政治备考中如何实现试题效用最大化

在高考政治备考中，一个必不可少而又必须高度重视的环节是试题训练。但是，实践表明，大搞“题海”战术是低效不可取的，同时也是现有的教学时间实现不了的。要想在高考中取得有效的成绩，师生必须在有限的时间内实现现有试题效用的最大化。

一.整理错题集，做到“亡羊补牢”

错题对于教师和学生来说都是一种宝贵的资源，对于错题的研究总结，教师可以发现教的方面存在的不足，学生可以找出学的方面存在的缺陷。因此，必须学会整理和使用错题集。

1．分类整理，典型记录。指导学生学会分类整理，可以按照错误的原因进行分类，也可以按照章节进行。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，更能发现有些是同类型的重复错误，在原错题上做出重点标记即可，不须重复记录，也可以简化错题集。

2．找准问题，学会记录。学生要注意以注释的形式在该错题旁写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因与根源的分析，写出小结，通过不断的总结，逐渐明确自己的思维障碍和答题的错误原因。

3．补充完善，学会改编。对于错题，必须查找课本，找出该题考查的知识，与此知识相关联的知识，以此构建小的知识体系，并熟练地呈现出来；同时借助一些资料找出与之相同或相关的题型，并作出解答。

4．相互交流，取长补短。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。同一个老师教的学生由于个体的差异，错的题目不尽相同，整理的方式也会各有特点和长处，相互借鉴可以取长补短，而且即使自己做对的题目，别人的解题方法也会更加简洁实用，别人的总结归纳也会更加科学有效。更为重要的是，通过交流，集合集体智慧，现有的题目作用能得到最大化的发挥。

二.巩固正确题，追求精益求精

对于错题许多学生都能够重视，也都会进行整理归纳，但是许多学生对做对的题目往往容易忽视，认为做对了就是会了，没有问题了。其实不然，细致地分析一下，学生就会发现，有的题目做对了，是因为正好是复习到内容，印象比较深刻；有的题目做对了，是因为刚做过，还有点印象；有的题目做对了，自己都不知道因为什么，是蒙的。所以，现实中上一次考试中做过的题目，在下一次考试中做错的情况是屡见不鲜的，而且，有时候原题稍作改变就做错了。因此，把做对的题目进行分析是很有必要的。

具体来说，可以作这样的处理：纯知识性的基础识记题要记牢、记准确；考查小知识体系中的某一点内容的试题，要将涉及的小知识体系构建好并记住，以备其它试题考查；选项本身具有概括归纳性的，要能够进行题型转换，特别是选择题中的选项要作为主观题记忆；要试着变换主体或学科角度进行变式分析，特别是对于一些典型的材料要学会从经济、政治、文化、哲学的角度进行分析。因此，学生从多角度研究已有试题，进行变式训练，既有利于不断夯实基础，稳定正确率，又有利于增强思维能力，提高应试技能。

三.学会多看题，实现“题海训练”

高三的复习不能实行“题海战术”，但是又必须掌握海量的题目，没有相应的题目训练和印证，无论几轮复习都不会取得高的效果。与此同时，高三的复习时间是极其宝贵的。因此要解决这一矛盾，最佳的方式是在通过高质量的试题进行高质量的训练的同时，学会多看题。在复习中，我们经常会发现，许多题目大同小异，从同的方面说，做了有重复的嫌疑，而且没有时间去做；从异的角度看，题目在某些方面存在创新性，放弃又感到可惜。这时候学生就需要去看题，而不是做题。许多学生对于一些老教师都很佩服，感觉没有难住他们的题目，其实，不是老师比学生聪明多少，而是他们掌握了海量的题目，这些题目并不都是他们做过的，更多的是看过，而且会看，所以印象深刻，对于很多题目的解答和讲解也游刃有余。

从题目的性质看，要看近几年的高考真题和地市级的调研考试题，高考真题的重要性科学性自不必说，调研考试试题的命制集中了高考试题研究者的智慧，许多试题汲取高考命题精华，有明确的导向性，同时在答案的组织和规范性上科学性都比较强。

高考备考是一个复杂的系统工程，这需要更多从事高考备考的教师去进一步地精心研究，给高三学子高考助力。

张世灵，男，甘肃漳县第二中学教师。