母语负迁移对初中英语写作的影响

摘 要：英语作为我国初中教育事业的重要科目，英语写作能力是衡量学生英语水平的重要指标之一。然而在实际的教学过程当中，母语负迁移对学生英语写作的影响是一个普遍存在的现象，已引起了学术界越来越广泛的关注和重视。

关键词：初中英语；母语负迁移；影响；写作教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-374-01

写作是英语的一个综合性的表达，是学生英语水平的一个体现，而且在目前的中考中写作所占的比重也是很大的，提高学生的英语写作水平对于提高学生的英语有着重要的影响。那么，在现阶段的初中英语教学过程中，我们该如何实施教学策略，消除母语负迁移对学生写作的影响呢？本文笔者讨论了母语负迁移对初中生英语写作的影响，分析了产生负迁移的原因并提出了一些相对应的建议。

一、母语的负迁移概述以及产生原因分析

母语迁移这一概念是在20世纪四五十年代兴起的对比分析理论中提出的。迁移是教育心理学的专业名词，意思即为已有的知识形成固定的表达方式与语言感觉，继而对新知识的学习活动造成不自觉的影响，这种现象在心理学上被称为“母语迁移”现象。而所谓的母语负迁移，对于初中英语教学来说，指的就是母语由于其与英语的相异成分而对英语习得产生的不利的、消极的影响就叫母语的负迁移。如在英语学习中，指学习者不自觉地把母语的形式和规则套用到英语中，产生生硬的不自然的表达，例如：I only spoke a few sentences。语言是文化的载体，任何一种语言都蕴涵着丰富的文化，并且一切文化都是独特的。在英语语言习得过程中，学习者总是倾向于用自己的文化标准来衡量别人的言行和思想，并总用自己的母语习惯来表达自己的思想，而忽略了英语语言所包含的文化内涵，这就导致了负迁移现象的产生，因而交际失误屡屡发生，严重的阻碍着学习者学习效率的提高。

二、初中英语写作中母语负迁移影响的具体体现

1、词汇方面使用不当，词汇负迁移影响

由于英语和汉语属于不同语系的语言，文化和社会背景也不相同，很多单词虽然它的中英文外延意义一致，但它们的内涵意义还是存在着不同，因此，很多学生在英语写作过程中，学生表达方式会习惯性地采用先入为主的方式，学生在写作中使用的词汇往往只是从汉语的层面上去考虑它的意思，而没有考虑它在英语中的用法，这也就会经常导致一些生硬的词汇错误，在写作中经常会出现词汇使用不当的现象。比如说把heavy traffic说成crowd traffic，再或者出现这样的句子：My brother has gone to the cinema to see the film。又如，“价钱很贵”，学生很多就会直接翻译成“the price is expensive”。词汇负迁移的影响，直接性的导致了许多初中生的英语文章漏洞百出，英语写作能力也难以得到全面的提升。

2、语法方面使用不当，语法负迁移影响

如果说词汇的负迁移影响给学生的英语写作水平的提高带来了阻碍，那么，语法的负迁移影响将会为学生的英语作文带来致命的错误。在初中英语的学习过程中，由于英语是“形合型”语言，句子以主谓结构为主干，以谓语动词为中心通过大量反映形式关系的动词不定式、分词、介词、连词、关系代词、关系副词等把句子其他成分层层搭架，呈现出由中心向外扩展的空间图式。而汉语则属于“意合型”语言，即通过多个动词的连用或“流水句”，按时间顺序，一件一件事交代清楚，一层一层铺开，呈现的是一个时间顺序的流水图式。这就导致英语语法和汉语语法有着很大的区别，例如，汉语的动词没有形态上的变化，不存在时态、语态和人称的变化，而英语时间意义的表达则是通过动作的“时”和“态”体现出来的。所以很多学生在学习的过程中，无法有效的将两种不同语言的语法清楚的区分开来，这就使得很多学生在英语的写作过程中，都是在用汉语的语法来套用英语，“中式英语”的作文经常出现在学生的作业本上。

三、改善母语负迁移现象对初中英语写作影响的有效措施

1、创设语言环境，引导学生口语交流

避免负迁移的最好方式之一，就是让学生清楚认识到母语和英语之间存在的差异，而要想学生认识到彼此之间的差异，最好的方式就是引导学生不断的去说，进行口语练习。由于学生是在非自然环境中学习英语，英语语言输入严重不足，加之英、汉两种语言分别属于不同的语序而存在着差异，因此，我国初中学生在英语写作中难以摆脱汉语的负面影响。为此，在初中英语教学过程中，作为教师的我们，要想有效的摆脱汉语负迁移的影响，我们就要积极的给学生创设语言交际的环境，引导学生开口说英语，增加学生的语言储备量。学校也可以充分利用校园环境为学生提供尽可能多的语境刺激，帮助学生形成潜移默化的语言学习观，置身语言环境，耳濡目染，发挥习得的作用。只有学生会说了，说准了，学生才会写。

2、引导学生广泛阅读，摆脱汉语的影响

“读万卷书，行万里路。” 要改变汉语对学生英语写作的影响，除了教师积极创设语言环境引导学生开口说英语外，我们还可以有效的指导学生广泛阅读，增加他们的阅读量，做到读写结合，这也是学生学习英语词汇、语法、短语，了解地道英语表达方法的一种有效方式。教学中，教师可以收集一些适合初中生英语能力水平的英语杂志、报刊，建立“英语角”，并引导学生对英语书刊中各种不同体裁、不同手法、不同内容的材料进行阅读学习，增加他们对英语语言的兴趣和了解。此外，教师可采用多媒体方式进行语境创设，提高学生对英语的学习兴趣，引导学生自觉阅读英语书籍，使其在不断的阅读中去总结，去积累，去提高。

总结

母语负迁移是一个错综复杂的问题，它受到心理、文化等诸多因素的影响。但不管如何，作为教师的我们，就应不断的去消除母语负迁移现象，提高初中生英语的写作水平，促进我国英语教学事业不断发展。

参考文献：

[1].王传鹏.初中生英语写作中母语迁移现象调查及教学策略探究[J].

[2].汉语负迁移对中学生英语写作的影响及对策[J].中学英语园地.