高校实训教学创新的新思路思考

高职院校的培养目标是“培养生产、管理、服务一线需要的高技术、高技能和专门技能型应用人才”。这一培养目标决定了高职院校对实训教学的重视程度。近年来,随着高职院校办学条件,特别是实习实训条件、师资队伍状况的改善,以及高职院校办学理念的明晰,高职院校普遍增强了对实训教学工作重要性的认识。然而，高职院校在实训教学的软件建设、内涵建设方面还存在许多不足之处。

一、高职院校实训教学的现状及存在的问题

（一）与理论教学相比,对实训教学重视程度不够

教学还是围绕理论体系进行,实训教学还被看成是理论教学的附属品；先理论后实训,由理论内容决定实训内容的本末倒置格局还未被根本打破。

（二）实训教学的整合力度不够,还未实现实训教学项目化、产品化

实训教学被课程分隔,零散地分布在各课程教学之中,缺乏统筹规划和集中整合；学生缺少综合应用知识和技能解决实际问题的训练、缺少模拟企业生产环境的锻炼。

（三）实训教学的目的还不够全面，只注重学生技能训练,忽视学生职业素质培养的倾向

实训教学中,教师放松对学生的教育管理,劳动纪律、操作规程、安全生产等生产劳动方面的良好习惯,学生在实训教学中未能养成；学生缺乏对企业生产环境的感受,缺乏对企业生产要求的认识,职业素养在实训教学中未得到提高。

（四）实训教学贯彻因材施教的教育原则不够

实训教学注重面向全体学生,实现普遍达标的要求,未能很好地结合学生个好、兴趣和特长,培养学生的专门技能,发展学生的个性；学生每项实训内容都学,都要达到合格标准,但没有特长。没有一技之长将影响学生的就业竞争力和就业质量。（五）实训教学与企业生产联系不紧密实训教学大多在校内,在规定的时间、固定的场地进行,灵活性不强;规定时间之外,实训室一般不对学生开放。实训教学与企业生产的真实情境有较大差距,实训教学不能满足培养“职业人”的需要。实训教学在企业进行得少。

二、高职院校综合实训的目的与新特点

本文以江西青年职业学院经济管理系组织开展举办了经管系首届工商管理综合模拟实训大赛活动为例阐述。

（一）综合模拟实训的目的

1.工商模拟市场实训旨在让学生全面实践课堂所学知识，学以致用，活学活用；通过实践进一步强化学生市场经济与市场竞争的意识，培养市场经济与企业管理所需的各种能力尤其是创新、创业能力，同时培养学生吃苦耐劳和团队合作的精神。

2.工商模拟市场要让学生实现经济学、物流管理、企业策划、市场营销、公司理财、会计学、企业管理、税收实务、经济法规、客户关系、广告实务等学科知识的有效运用，为后续实训和学生就业等能力的提升奠定基础。

3.学生在老师的指导下，完成模拟企业的成立、市场调查、资金筹集、摊位策划、营销策略、采购进货、广告宣传、市场开业、商品经营、企业管理、财务核算和物流配送等全过程的企业经营与管理。

（二）综合模拟实训的新特点

1.涵盖的专业具有全面性。包括了：物流管理、市场营销、电子商务、会计电算化等专业。

2.综合实训内容具有广泛性。如有：采购实务、物流配送管理、客户关系管理、会计电算化、手工作账、市场营销、市场预测、企业管理等。

3.具有较强的理论与实践结合的应用性。此次综合实训以学生为主导，指导老师为辅导，充分调动了学生参与的积极性和发挥了学生的创造性，实现理论知识在实践中的具体应用，让学生体会到“学中做”、“做中学”即理论与实践相结合的精髓。

4.具有较强专业技能的仿真性、设计性、综合性。此次综合实训更加突出实训过程中专业技能的仿真性、设计性、综合性；改变了传统实训的一味的演示性、验证性。

三、综合实训设计的思路

（一）实训设计思路应遵循的原则

1.实训目标与学生的现实基础相结合的原则,体现职业核心能力要求。

2.学生独立完成项目(生产产品)与团队合作共同完成项目(生产产品)相结合的原则,突出团队合作意识培养。

3.综合应用知识和技能与贴近企业生产实际相结合，增强学生生产意识和创新意识。

4.项目完成结果与完成的过程相结合原则,注重过程管理。

（二）综合实训设计的内容

1.建立模拟市场

本次实训以江西青年职业学院全院师生为顾客建立的模拟“真实市场”。实训学生自主经营、策划、营销、调研、细分市场等，让实训学生真正做到学以致用、活学活用，培养学生的市场经济意识、创业创新能力以及商品经营和企业管理的能力。

2.创办虚拟企业

本文以虚拟的恒空贸易公司为例，下图是该公司的组织机构。

（1）筹集资金

虽然公司规模较小，而所需开支大，因此，采取用班费方式和向外拉赞助商筹集资金，初始投资成本300元。

（2）财务预算分析

（3）盈亏平衡点（保本点）

利润=销售收入—变动成本—固定成本=销售量*单价—变动单位变动成本*销售量—固定成本（装修费、摊位租赁费、差旅费、杂费、饮水费）=630.5（元）恒空贸易公司盈亏平衡图2通过对上面图标的分析，恒空贸易公司的经营是成功的，实现了企业的最终目标。

通过这一大型实训项目最大限度地培养学生的职业道德、职业素质以及学生的职业能力，同时也让社会、企业和学生感受到通过这次综合实训而实施的创办企业、经营各商品是在科学理论指导下、是在一个较高层次的基础上进行的，正因为如此，才保证了绝大部分模拟企业的经营成功和较高的盈利水平。

四、完善高职院校实训教学改革的建议

本文针对实训教学自身存在的问题及其综合实训实例，提出完善高职院校实训教学改革的建议：

（一）打破实训教学依附理论教学的格局

实训教学是实现高职人才培养目标的重要环节。实训教学的目的是培养学生的实际动手能力、实践能力和创新能力；培养学生劳动观点、敬业精神和责任心。同时,实训教学也是学生实现择业、就业观念转变,完成专业知识向专业技能转变、学生角色向员工角色转变的重要过程。实训教学为学生将来的职业生涯发展奠定坚实的基础。

（二）实训教学实行项目化、产品化

高职实训教学包括基本技能、专业技能、综合技能实训三大模块。综合技能实训是指高职学生在完成各专业理论课程学习和基本技能、专业技能实训的基础上,综合应用专业知识和技能进行综合性、系统化训练。综合实训要充分体现综合性、系统化,就必须实现实训项目化、产品化。比如,物流管理专业综合实训就应该实行项目化,学生实训的任务就是完成一个具体的、完整的项目；市场营销专业综合实训就应该实行产品化,学生实训的任务就是加工生产和销售一个具体的产品。

（三）加强实训教学过程管理,重视学生职业素质的培养

高职实训教学的目的一方面是培养学生实际动手能力、实践能力和创新能力,但更重要的是通过实训教学的过程管理,培养学生良好的职业素养,这对学生未来职业生涯的影响巨大而深远。

（四）贯彻因材施教原则,重视学生的技能专长培养

实训教学的目的是培养学生的实际动手能力,所以更应该贯彻因材施教的原则,重视学生技能专长的培养,培养特长生。

（五）积极推行产学研结合实训教学模式,实行开放式教学

努力将理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密结合起来,坚持走产学研结合发展道路。改革以学校和课堂为中心的传统教学模式,大力推行产学研结合、工学交替教学模式。五、结论随着高等教育大众化进程迅速推进,实训教学环节薄弱的矛盾更加突出。因此，提高实训教学质量,是当前高等职业技术教育急需解决的问题。最终，实现人才培养的质量适应时展对高职教育“知识+能力+素质”人才质量观和培养观的培养要求。