一名班主任的心声

今天能在全体教会上发言，感到万分荣幸，也压力山大。我发言的切入点是做为一名非文化课教师如何做好班级管理及如何抓好班级教学成绩的。

从2007年起，学校班主任匮乏，我有幸参与到班级管理中，一干七、八年了，从当初的倍感担心，不能胜任，到现在胸有成足，游刃有余。带过的班级成绩始终位于级部前茅，并常胜不衰。从当初的不均衡分班，成绩靠后，到后来的一骑绝尘。也有过几次均衡分班，到一二次考试后成绩立即显示出优势，都经历过。并且获得了多次表彰，2013，2014年均获得了“县教学优秀班主任”，2015年获得“泰安市教学优秀班主任。这些都是班级教学成绩强势的体现，当然这些成绩得来，有任课教师的巨大功劳。说这么多，作为一名非考试科教师，一周只能与学生上一节课，不能很好的了解学生在课堂、听课、作业、试卷中的表现，在诸多不利因素情况下，我走出了一条班级管理的新路子。近几年来的班主任经历，我总结了在班级管理中的做法如下：

一、班级管理理论方面。班级管理要有高度，班级管理要有深度，班级管理也要有力度。当有了高度，深度，力度的时候，班级管理工作就达到了一种高境界。管理高度是思想态度，管理思路，管理策略几方面的集中体现。思想态度不端正，被动接受此项工作，兼工作苦累，待遇不到位，这就给班主任管理工作大大折扣。管理思路、管理策略是个人能力，个人智慧，个人经验，个人总结能力，个人改进能力的集中体现。好的思路，策略给管理带来事半功倍的效果。管理深度力度是执行力，落实能力方面的要求，好的执行力良好的落效果，均能转化在成绩上逐步体现出来。这是理论方面集中了高度，态度，深度，力度，思路，策略，总结，改进等关键词，它们不仅仅是词，是一种理念，一种举措，有效用好这些举措给我的班级管理带来了巨大帮助。

二、另外我想从具体工作方面介绍一下我在班级管理中的其它几项特点，请指正。

（一）班主任就是指导员，要善于做学生思想工作。严重点说要会“洗脑”，要把传销那种模式嫁接到班级管理中，来改变学生思想。大力开展“理想教育”，“感恩教育”，“习惯养成教育”，爱心，自信心，恒心，习惯，挫折，文明礼仪，五心教育等活动，每一个主题，每一次班会都是正义、宽容、阳光、梦想、高效的渲染，让学生心灵受到洗礼，让学生树立良好的人生观、价值观、目标理想，深挖潜能，激发斗志，调动所有学生的学习激情。同时这也是班主任威信，个人魅力形成时，我想执行力，落实力也是这样逐步培养起来的。这是做思想工作的出发点目的。也有很多班主任确实也开班会了，主题也讲了，要想有超出正常水平的效果，还得在深度力度上下功夫。同样地各任课老师也存在调动学生积极性和激情的责任，一个知识点，30个学生掌握与40个学生掌握，总得分肯定不一样，长此以往，差距也就出来了。这是学科，对班级成绩而言更是如此。调动所有学生的积极性与参与度是我班级管理中的一大法宝。

（二）定位。知己知彼，百战不殆，07年我初当班主任，也担心过紧张过，更有压力，恐怕落后，在正确审势定位后，作为新班主任无经经验，无耐心，但我用勤奋，向老班主任虚心学习来弥补不足，笨鸟先飞，勤能补拙，跟紧靠实，取得意想不到的成绩。说到这，其实班主任这种学校最基本的单元，想有什么轰轰烈烈的创意，花样不容易，踏实做好每一件事，一步一个脚印跟紧靠实，得有老黄牛精神才是最可取的。第一年的成绩，给了我信心，同时也有了新的压力，不能坛花一现，一年好叫偶然，年年好才叫水平。我更加钻三七放级管理方法，从班级文化，学习风气，班干部培养，每件事做到有计划，有思路，有行动，有落实，有总结有改进等等，每天，每事做到进步一点点，长期下来就是笔伟大的财富与经验，当然有付出就有收获。这是对个人一段时期的定位，对班级，对学生，对任课教师都要做到了如指掌，精确熟悉，只有这样工作、措施才能针锋相对，有的放矢，工作才能有成效。

（三）严爱“互动”。俗话说名师出高徒，严师更出高徒。我们这些学生自觉性、自我约束力，自主学习能力，人生观，价值观还很不能形，面对不良的，错误的，网络的电子的诱惑，抵抗力严重不足。另外，当前的环境，孩子娇生惯养、家长纵容，社会舆论导向等都很不利于班主任的管理，对一些学生无能为力，束手无策，这就要求我在关心爱护的前提下，实施严格要求，严并不是体罚学生，要动之以情晓之以理，感化他，既要严厉喝斥，又要宽容相济，既让此类学生敬重班主任，又要让他们怕班主任，才能达到教育之目的。

最后，当教室窗明几净，课桌摆放整齐，课本有序时；当学生们都有爱，团结协作时；当学生们都阳光开朗自信时；当学生们学会感恩懂得宽容时；当学生们有了直面挫折的勇气时；当所有学生学会自我保护，敢于梦想进；当所有学生都在尽自已最大努力学习时；一个朝气蓬勃的班级体也就形成了，这就是我想要的学生，这就是我所打造的班集体。

谢谢大家，我的发言完毕。有不当之处敬请指正。

（作者单位：山东省宁阳第二十中学）