寻找教学秘诀

一、决定物理学习成败的王牌――密度

密度是八年级物理新人教版第六章第二节的内容.是一节非常重要的内容，夸张点讲，它的“成败”会直接影响八年级下学期的浮力和压强等知识的“成败”.因此它是学好浮力、压强等知识的王牌.〈教师教学用书〉中写到“本章继机械运动、声现象、物态变化、光现象之后，介绍质量与密度，为八年级下册的力学部分打基础”“密度是学习质量之后引入的一个新物理量，它在全章中起着承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力等知识作铺垫”.由此可见密度内容在章节中的作用有多大！在力学知识中的影响有多深！

然而，临近期末才匆忙学习这一内容，并要隔一个寒假，甚至更长些时间才能“学以致用”，这个基础需要多牢固才行呢？这张王牌学生能握住吗？

因此，作为物理老师，我们深感这节内容的教学难度.

二、寻找“让学生掌握王牌”的秘诀

造成这节内容教学难的原因较多，主要的有两个.一是临近期末，学习时间紧，常“消化不良”；二是定量的计算多，逻辑思维能力强，绝大多数人“死”于计算，并由此影响到定性的判断.

以下两题选自自编的学案，学生完成这两题情况如何呢？

1.(1)分析1和2组中的质量与体积的关系，得出的结论：.

(2)分析1和4组中的质量与体积的关系，得出的结论：.

(3)分析甲、乙两种物质的质量与体积的比值关系，可以归纳得出的结论：.

(4)根据表中数据，画出甲、乙两种物质的质量――体积图象.

物质实验序号m(g)V(cm3)m/V(g/cm3)甲122124413661乙4212542266322.一个质量是40 g的容器，装满水后质量变为140 g，装满油后质量变为120 g.求油的密度是多少？

经初略统计，对于48人的一个教学班，第1题在课堂上能解诀的有40人以上；而第2题的情况刚好相反，在课堂上不能解诀的有40人以上.对于第2题的延续统计，直到期末考试仍有30多人不太会.

显而易见，“找规律”难吗？“查表”难吗？少量时间就能掌握的东西，能难吗？可以说这些很容易！达成目标1、2、3都很容易！

真的难点是“逻辑思维强，计算量大”的计算题，即目标4.特别是目标4中“能联系实际运用密度公式进行有关计算”，这可以引出多、深的题目！是绝大多数人“死”于计算的原因.

如果能攻破计算这关，让48人中有20人能熟练解诀第2题，学生掌握了王牌.所以攻破计算这关，就是让学生掌握王牌的秘诀.

三、体验秘诀的心情是快乐的

找到了秘诀，能付诸实践、实战是勇者的行为，因为这有点颠覆教材编写意图，有点课改的内涵.而没有科学的论证就直接实践，这叫实验，也叫冒险.以下是我的冒险记录.

课前准备.编写课堂练习(也叫学案)；用白纸包住一个魔方，标示 “金”或“银”字样.

教学过程

1.引言.同学们，看我带来了什么？对，就是金银财宝！这么大一块金银，是真的吗？对，假的.我们今天就学习一种打假技术！(板书密度)

2正课.这种技术首先要会计算，计算用到的公式是……？(找课本)变形公式是……？

(1)此时要交代好单位、单位大小关系和换算关系，但暂不演练.

(2)例题这块金银的质量是150 g，边长是5 cm，它的密度是多少？

解ρ=mV=150 g125 cm3=1.2 g/cm3

这块金银是真的吗？请查密度表.(这里学会查表，并提示密度的单位换算)

(3)为了学好这项打假技术，就先要做几道题.(请部分同学上黑板做，并及时点评纠正…….以下是学案，其中1～7题是课堂练习，8～9是课后作业.

1.密度公式.ρ=，其两个变形公式为m=、V=.

2.密度单位.2.7×103 kg/m3=g/cm3，0.9 g/cm3=kg/m3.

3.质量为4.5×103 kg，体积为0.6 m3的物体，它的密度为多少kg/m3？

4.质量为0.5 kg，体积为400 cm3的物体，它的密度为多少g/cm3？

5.已知花岗岩的体积为4 m3，它的密度为2.5×103 kg/m3，那么它的质量为多少kg？

6.已知冰的体积为0.15 m3，它的密度为0.9×103 kg/m3 ，这块冰的质量是多少g？

7一块砖，质量为1000 g，密度为2.5×103 kg/m3，它的体积为多少cm3？

8.一铁块的质量为15.8 kg，密度为7.9×103 kg/m3，它的体积为多少m3?

9.一个酒瓶质量为100 g，它装满水后，总质量为1100 g.求(1)瓶中水的质量为多少？(2)瓶中水的体积为多少？(3)若装满洒精，酒精质量又是多少？(需查课本115页密度表获取酒精密度值)

10.如图3所示，3个完全相同的容器中，分别装有质量都是9两(即0.45 kg)的硫酸、水、酒精等物质.请计算体积大小，并判断A，B，C各装什么物质？(需查课本115页密度表获取密度值)

11.有一空心铅球的质量是4520 g，体积是480 cm3，则铅的体积是多少？空心的体积又是多少？

(ρ铅=11.3×103 kg/m3)

教学后记第5至8题，大部分在课堂能完成，并有及时点评反馈，达到预期目标；第9至11题，作为课后作业，批改后发现约有10人的思路清晰，做法合格，大多学生的作业都有些模样了(估计抄袭50%)，但改作业的好心情已经是久违的.

学生课堂表现是积极的活跃的，课后作业做得有条理，可以说对密度知识掌握的情况是比较好的.

以前实验探究质量与体积的规律要半节课、密度单位演练要半节课的、作业越批改越郁闷，那种心情就难受，学生难受、老师也难受.

而今的舒心，全因找到了密度教学秘诀.

四、如果寻找秘诀也是一种艺术，就不要停止追求艺术的脚步

从教多年，现在才找到秘诀，不得不重新审视过去.

这次能找到秘诀，可以说是偶然也可以说是必然.说是偶然，因为是边忙事边想着这节内容，居然就想到了；说必然，因为课改使我从未停止过教学技艺的提升.因此，寻找秘诀也是一种艺术的话，我就不会停止追求艺术的脚步.

密度内容学得怎样，基础扎不扎实，还有待今后检验.但无论效果如何，都不能阻挡我追求艺术的脚步.