关于废旧利用促进幼儿创新意识与能力发展的实践

中央电视台有个栏目叫《交换空间》，其中的一个小环节是――旧物改造。当主持人揭晓一个美轮美奂的艺术品是由一个被废弃的旧物改造而成时，屏幕内外的所有人都为之惊叹！作为幼教工作者，我很自然地想到了如何培养幼儿的创新能力，让我们的幼儿对生活、学习活动中遇到的问题敢想、敢说、敢做呢？由此，我想到了，在美术教育活动中大力倡导废旧利用，发展幼儿创新意识和能力。那么，如何在美术活动中培养幼儿的创新能力呢？结合教育实践，我认为应该注意以下几点。

一、更新教师观念，营造宽松自由的氛围

教师作为幼儿美术活动的引导者、组织者，首先要有自己的“创新思维”。当前的严峻形势是，教师的传统做法和家长的“保姆式”教育方式，使幼儿在美术方面形成依葫芦画瓢的思维。导致幼儿创造力的减弱甚至被扼杀。因此教师在美术活动中，首先要解放自己的思维，拓展幼儿自由发展和呼吸的空间，最大化求异，以“创造出与众不同”而自豪、而骄傲，这一点对培养幼儿的创新能力是非常有益的。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好情境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。

二、立足幼儿生活，选择耳熟能详的材料

幼儿教育源于幼儿的生活，也将回归到幼儿生活本身，脱离幼儿生活的美术活动也是没有引力的，当幼儿美术活动的材料是他熟知和感兴趣的，那么就会激发他们“创作的灵感”。比如，有的老师请家长、小朋友一起行动收集废旧物品，不几天，有酒瓶、洗化瓶、挂历等。幼儿唯独感兴趣的是一位幼儿妈妈带来的废旧的皮球，经过教师的精心装饰成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纷围上来说：“老师，我也有这样的皮球。”“我家有篮球。”孩子们兴高采烈地议论开了。有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。教师抓住时机，又将空酒瓶装饰成为一个漂亮的酒瓶娃娃，孩子们的兴致更加高昂了，纷纷回家带动家长收集，比一比谁收集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进园不忘带一两件收集到的旧物，教师抓住契机，鼓励幼儿自己动手，打扮化妆带来的小宝贝，在这样的氛围中，美工室里，孩子们专心地剪、贴、粘、涂等，这种有内驱力的创意活动是最有价值的美术教育活动。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活，开展其他的活动。”幼儿对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣。教师只要善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿已有的经验，选择相关的废旧材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。

三、挖掘潜在能量，鼓励与众不同的表现

军队站队要求整齐划一，但是幼儿的美术教育活动要求“创新求异”，鼓励“百花齐放”。引导幼儿多角度去审视、去观察、去发现不同的美。当然这首先要求教师要有开放的心灵去引导幼儿，包容、肯定幼儿看来很美的作品，或许不是成人眼中的“杰作”，但是那又有什么关系呢？关键是让幼儿有一种开放的思维、在宽松的氛围中敢想、敢做、乐意表达心中的想法！不拘泥于一种固定的模式。

例如，在一次美术活动中，我从郊外捡来树枝，插在一个大花瓶里，鼓励幼儿将废旧的报纸团揉成“花”。可是怎么看好像都不像，我请幼儿想办法，有的说要装上花蕊，有的说要粘上叶子，有的说涂上漂亮的颜色……等好主意，教师一一鼓励这些好想法，并且都一一实验，尤其为幼儿准备了红、黄、蓝等不同颜料，一开始，幼儿只是用单色涂――红花、黄花、蓝花等，在都得到教师的肯定和表扬后，个别幼儿大胆创新，“渲染”出不同的混合颜色；效果可想而知了，一树姹紫嫣红、五彩缤纷的花朵傲然怒放。当幼儿看到自己的作品豁然呈现在美工室里，其中的成就感、快乐感觉是不言而喻的。正因为教师有了开放的心态和正确的教育理念――鼓励幼儿实践探索，让每一位幼儿得到发展、得到鼓励，使得幼儿对于活动有了更加积极的态度、产生了进一步探索的兴趣，此时的幼儿把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行创新。

幼年的天真无邪、奇思妙想可能在大人看来是无稽之谈，但却是幼儿奇妙世界的冰山一角。我们作为学前教育工作者，首先更新自己的创新观念，继而积极投身到幼儿利用废旧创新的开创新工作中去，为幼儿营造宽松的氛围，让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们充分表现自己的聪明才智和创造才能。因此，幼儿美术活动中大力开展废旧利用有着非常重要的教育价值。

（作者单位 山东省东营市胜利油田孤岛第二幼儿园）