关注“热点”,备考地理

《高考地理大纲》明确指出，能力测试命题的指导思想之一是:突出考查学生的地理逻辑思维过程和研究、解决问题的方法。由于现实生活中的许多问题和现象都与地理所学的主干知识密切相关，可以以生活实际和热点问题为载体，这样加深对知识的理解与灵活应用，提高分析问题、解决问题的综合能力，使地理具有时代性、实践性和趣味性。因此复习时在夯实地理学科基础的同时，还需积极地关注国内外发生的重大事件，关注生活中的、身边的事情。

一、何为地理热点

1、地理热点

所谓地理热点问题是指同地理学科密切相关的、人们普遍关心的时政热点和生活热点，即关系到国际、国内政治、经济、科技、军事、环保等各方面的社会问题，如国内重大工程建设、、自然灾害如台风、地震、旱灾等、重大科学考察、国际上的地区冲突、资源与能源如石油危机与煤矿安全生产、国家方针政策如三农问题与科学发展观、区域经济发展如西部大开发等、国际关系如中美关系。

2、确定哪些热点属于当年考试范围

时间概念：时事地理是指发生在上年５月至本年４月的重大地理事件、工程。

学科特色：主要从两方面考虑：①有些热点问题不受上述时间的限制，具有一定的稳定性，近年来一直是本学科关注的热点问题。如当今人类共同关注的人口问题、资源问题、环境问题、可持续发展问题、中东问题（西亚地区多年来一直是世界地理上的热点地区）、中国的四大标志性工程等。②地理学科自身的特色是注重研究地理事物或现象的空间特征与空间过程。因此，凡涉及地理学科主干知识（如空间特征与空间过程、地理基本原理、主要地理意义或影响等）的热点问题应倍受关注。

二、热点题型考查趋势

1、题型设计

在试题设计上，主要采用材料选择题或读图分析题的方式。利用热点材料或焦点材料为载体设计问题，往往与政治、历史学科知识结合，通过阅读材料、读图，综合考查分析问题、解决实际问题的能力。

2、高考热点试题特征

（1）命题思路是大背景小区域教材原理。

（2）考查热点问题的热点地区。

三、复习地理热点应注意的问题

在专题复习热点时，一方面要尽量整合教材中关于这一专题的内容，另一方面要尽可能结合热点。

1．合理选择热点

要研究本学年度高考试题的特点和导向、考纲规定的考点的时代内涵（考点内容与与本学年度时代精神的结合点）、预测下学年度高考命题趋势、领会党和国家重大方针政策精神实质、理解重大热点现实问题实质，并把这五个方面结合起来，找出其结合点。通过地理学科知识来选择热点和处理热点。注意要考虑其时效性。如果是过眼烟云的问题，就没有讨论的必要，而与生活密切相关的热点问题才具有讨论的意义。一般来说，有关人类发展的问题，在任何时候都是热点，所以要把它作为主要问题长期关注。如人类共同关注的人口问题、资源问题、环境问题、重大工程建设等方面的材料要仔细研读，总结材料的核心内容。

2．热点专题复习五部曲

进行热点专题复习的重点并不是研究专题本身，而是将热点问题和学科内容结合起来，深化、巩固、迁移学科的知识，提高学生解决实际问题的能力。因而对热点专题的复习应定位在学生应知、应会的层面上。

（1）了解热点“主题”

在复习热点专题时不能漫天撒网，无的放矢，应把握热点的本质和主题，摸清与此相关的学科基础知识点，以课本中的主干知识对热点进行一次知识条理化的“修订”。

（2）考点链接

将热点相关的考点链接起来。例如中日双方就“东海问题”的热点，涉及到的考点有：海洋意义；海陆位置、海岸线性质以及相对温和湿润的海洋气候；日本工业集中分布在太平洋沿岸的主要原因、日本地理位置、地形和河流特征；日本多地质灾害的原因；日本的资源分布特点；石油资源的地质分布规律；领海和专属经济区的划分；我国的海洋资源等。

（3）知识整合与分析评价

“知识整合”主要是以热点专题为中心，将所学的知识和实际问题相连接，进行知识的迁移与重组，形成一个有机联系的新知识体系，注意对专题的复习既要全面，又不能面面俱到，应注意突出重点，化解难点。同时，能够运用地理知识对热点进行分析与评价。如“2008年北京夏季奥运会”，北京举办奥运会的区位优势：北京夏季立秋后，气温、湿度宜人，空气状况好；北京极具发展潜力，经济增长较快，有一流的通讯、交通及其他社会服务设施，接待能力强；政府和人民大力支持；历史悠久，名胜古迹众多。

（4）典型例题剖析与综合训练

典型例题剖析是将专题复习与高考应试结合起来，提高复习的针对性。综合训练主要是对学生进行有效的训练，提高解题能力。一方面是进一步熟悉相关地理概念、地理原理与规律，另一方面是培养自己运用相关概念、原理与规律解决实际问题的能力。在高三地理复习中，只有讲与练相结合，才会使学生加深对教材的理解。

3．尤其注意体现区域性

研究“热点”，是为了在新情境中运用所学的知识解决实际问题，对于地理学科来说，应定位在热点问题的“地理背景”这个层面上。所以要随时查阅地图，弄清问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。

（1）把热点地区落实到图上

对每一个区域地理环境要素的处理要尽可能落实到地图上去，要在地图上找到范围和位置、轮廓形状、分界线、经线度数及沿纬线变化的规律等。在地图上落实环境要素时，一方面要注意有意识地分析各要素之间的内在联系，运用综合思维去分析归纳。

（2）注意思维的发散---热点地区的线型处理

分析热点地区，要与当地的自然、社会经济相联系，注意思维的灵活性和开阔性。针对热点地区要刻意找些特殊的经纬线，沿经纬线看它所穿过的地理事物，如主要的气候区、地形、地貌单元、地势高低的起伏，主要的河流、湖泊、自然带、农业区、工业区、城市、人口分布区、交通线、环境问题分布区，并尽可能将其细化。

（3）区域地理特征原理化

复习热点区域地理的目的并不是简单地重复和回顾这些区域地理特征，这样容易陷于“死记硬背”的地步，而是为了更好地掌握知识，提高运用知识和思维方法分析问题的能力，特别注意有意识地运用高中地理知识和思维方法(即综合思维；区域思维、立体思维、联系思维、战略思维的方式)去认真分析和研究形成区域地理特征的原因。做到了这―点，也就把热点、区域、原理的运用三者结合起来了。表面上看是增加了复习的难度，实际上是找到了高考命题的切人点，领悟了所谓“能力立意”的含义，这对极短时间内提高学科能力有极大的帮助。

4．热点问题复习误区

如果过于关注热点问题，而淡化了热点问题与地理学科的联系，忽略了地理基础知识的巩固与运用，将热点问题搞到沸沸扬扬、草木皆兵的程度是不可取的。因为高考命题设置的情境和背景材料是无限的，但对地理热点问题的出发点和落角点都在课本，问题的答案也基本上可以从课本中找到相应的内容。因此，应立足于地理学科思考热点问题，重心应放在教材主干知识的复习上，关注社会时事热点，注意地理基本原理、规律与社会生产、生活的联系，适当关心社会热点问题，逐步进行运用教材主干知识分析热点问题的训练。其次，热点专题复习要克服繁、难、杂、偏、深的倾向，强调常识性。