浅谈加强中学语文情感教育的几点措施

摘 要：新的语文课程标准对情感教育提出了新的要求，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感， 发展 思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。在新的课程背景下，应该如何实施语文情感教育呢？笔者认为强化中学语文情感教育，可采取以下措施：

一、优化阅读教学是语文情感教育的重要途径

阅读是从书面语言符号中提取信息、吸取信息的学习活动过程，是一个复杂的心智活动。阅读是学生在语文活动过程中必须要掌握的基本技能之一。在阅读教学中培养学生情感的丰富性、深刻性和社会性，通过阅读教学培养学生独立的精神，是语文情感教育的重要途径。

（一）在阅读中培养学生情感的丰富性

在阅读教学中要注重对学生情操的陶冶，学生灵性的激发，要充分认识到丰富学生的情感积累，发展学生的健康个性的重要性。依照中学语文情感教育的特点，要强调对文章的整体感悟，发展丰富的情感。

（二）在阅读中培养学生情感的深刻性

情感是人们对客观事物的态度的体验。从学生的生活经历看，他们经历得事情现对而言较少，由于知识的局限，对一些事情的体验不够深刻，在感情上表现为比较的浅显外露。在阅读教学中，教师要抓住篇章中的精彩部分，深入挖掘其中的情感因素，激发学生的情感。教师在挖掘教材情感因素的同时，还应加入自己的情感，用自己的激情和智慧，去唤醒学生的耳朵、眼睛和心灵，引导他们去倾听、去发现、去感悟。

（三）在阅读中培养学生情感的社会性

学生的经历较少，与成年人相比，他们的视野比较狭窄，感情的深度也不够，再加上知识水平和认识水平有限，容易陷入到个人情感的小圈子里，把自己的情感局限在狭小的范围内自怨自艾。当他们的生活和学习顺心或者自己的需要得到满足时，他们的心情就好。一旦他们的生活和学习遇到麻烦或者自己的某些需要得不到满足，他们的心境就会骤然变化，因而要在教材的基础上加以拓展，引导他们开阔自己的视野，克服消极的情感。

二、强化写作教学是语文情感教育的落脚点

如果说阅读是指学生从书面符号中提取信息、吸收信息的学习活动过程，那么写作就是学生对已掌握的信息进行思考、加工、创造和将自己“成果”表达出来的学习活动过程。

（一）读写结合，在阅读教学延伸训练中培养情感

写作实践既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文所教内容，进行延伸训练。语文教材中，有着丰富多彩的艺术想象，有着引人入胜的深邃意境，有着凝练生动的优美词语，有着强烈感人的抒彩。教学中，如果能以教材为本，凭借教材，很好地帮助学生理解内容、产生情感体验，延伸课文内容，读写结合，有效地进行语言文字的训练，让教材激情传神，让作文真情感人，无疑将使我们的课堂焕发出无限的生命活力，也会使我们的学生更具人文精神。

（二）在作文教学专门训练中培养情感

在语文老师可以专门的作文训练上，有意地引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生健康的情感。首先，可以在切身的感受中培养学生的爱国热情。

三、建立明确的中学语文情感教育评价体系是语文情感教育实现的保障

在新课程理念下，语文情感教育上升到一个非常高的地位，语文情感教育不再仅仅是手段，更是语文课程目标体系三维立体螺旋结构的一个组成部分，它是语文教育的灵魂。可是在现实中，因为没有明确的情感教育的评价体系，阻碍了情感教育在中学语文的实施，因此，建立一个明确、有效的情感教育评价体系势在必行。

（一）语文情感教育评价的原则

新的课程标准中，关于评价的基本原则的表述为“语文课要突出整体性和综合性，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观几方面全面考察”。要求课程评价具有检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等功能。评价的原则由原来的“知识与能力”一个维度增加到了三个维度，评价的功能又由原来的注重检测、甄别与选拔增加了反馈、激励和发展等。

（二）中学语文情感 教育 评价体系

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系在一起的。根据这一理论，以前不包含情感教育的评价体系是不完全的，可是如果仅有情感教育评价，而没有认知的评价，我们也认为这样的评价体系是不合理的。

语文情感教育的实施，评价是一个关乎成败的因素，可以说，建立明确的中学语文情感教育评价体系是语文情感教育实现的保障。重视语文情感教育的评价，不仅是因为语文情感领域的评价可以和其他领域的评价一样，在教学实践中发挥着监督、导向、改进教学等多方面的重要功能，更重要的是情感、态度与价值观本身等情感领域的学习结果，是学生全面 发展 的重要方面，对于学生的终身发展以及素质教育的深入开展具有深远意义。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].第十次印刷.北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）[M].第二次印刷.北京：人民教育出版社，2003.

[3]倪文锦.初中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]卢家楣.情感教育心 理学 原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2002.