浅谈如何在阅读中培养学生自主学习的能力

阅读是语文教学的重要组成部分。阅读是学生识字的重要途径，有助于提高学生的写作能力，锻炼学生的思维，美化心灵。自主学习是以学生为主体，由其自由发挥自身的优点。教师要鼓励学生自主学习，激发学生的学习动力，通过阅读去主动获取知识，并具备阅读中自主学习的能力。因而教师应转变教育理念，注重培养学生自主学习的能力。以下是笔者的几点看法：一、为学生营造自主学习的氛围 阅读教学将顺应21世纪教育的需求，成为语文教学的主体。传统的课堂教学已不符合当代的教育需求，课堂已成为学生展现自我的舞台。教师要在课堂教学当中培养学生自主学习的能力，让学生通过阅读，发现问题并解决问题，教师要在旁加以引导，并鼓励学生发表自己的见解。同时，开展语文自主学习的实践活动，让学生在实践中获取知识，并获取自主学习的能力。（一）培养学生课前预习的良好习惯良好的课前预习有助于提高阅读的效率，顺利地完成课堂教学任务，长此以往便会形成良好的阅读能力。教师首先要教会学生正确的预习方法，刚开始阅读课文时，要按照导读的要求自学，在对课文有了深入的了解后，要依据思考练习的题目自学。同时，在预习过程中，要将疑点难点标注出来，利用所学的知识，自行思考探究，变相地成为学生阅读的动力，为课堂教学的进一步学习作铺垫，有疑点就会产生交流，无形中活跃了课堂气氛，增添了学生的积极性。

（二）提高学生参与自主学习的意识 每一篇课文在学习之前，在学生面前给出清晰的学习目标，让学生明确努力的方向，做到心中有数，学生自然而然地就会主动地自主探究学习，以学生为主体是学生确立自学目标的前提，每个学生都要有自己的自学目标，不可将集体自学目标与之相混淆，教师要努力为学生创设自学的教学情境，帮助学生完成自主学习的任务，活跃学习氛围。阅读能力的形成往往都会有良好的预习习惯作铺垫，良好的预习习惯有助于提高阅读的效率，顺利地完成阅读目标。良好的课前预习，有助于师生之间与生生之间的互动交流，从而产生交叉吸引，让学生主动进行自主探究学习，课堂教学效果将显著提高。二、进行情景创设，激发学生的自主学习兴趣（一）用问题情景引起学生的好奇心 阅读教学与自主探究学习的共同之处，在于发挥学生的主体作用，独立思考，提出并解决问题。问题情境的创设可以依据教学的需要设立，也可以是课文的内容，为学生提供了一种发挥创造的机会，在特定的环境内，让学生自主探究学习，为学生的自主学习提供便利。（二）表演情景的创设，提高阅读感悟学生们天生喜欢模仿与表演，这种表演活跃了课堂的气氛，学生的学习兴趣被很好地激发起来。通过表演的形式可以轻松解决课文中难以理解与掌握的内容，并且使学生印象深刻。因此，表演情境的创设运用于教学中，不仅活跃了课堂氛围，还激发了学生的学习兴趣，使学生在表演中学会如何与人交往，与人合作。（三）情感课堂创设，让学生感受到学习的快乐

语文教学中情感的注入是语文学科人文性的体现。学生的情感需要一位有激情的教师调动，使之能够积极地投入到自主学习中，情感课堂的创设，让学生的被动学习变为主动学习，形成一种积极的课堂氛围。学生的思想在中学阶段是比较活跃的，长期的按部就班、正襟危坐的学习，会使得学生缺少主见，丧失对语文学习的兴趣。因此，要倡导学生在活动中学习，在游戏中学有所得，将语文学习变成一件有趣的事情。要使学生成为语文学习的主人，就要使学生积极活跃地投入到语文学习活动中。三、鼓励学生进行质疑，自主探究教师提问，学生作答是传统的课堂教学模式。学生在教学活动中处于被动接受的地位，长此以往，扼杀了学生的创新意识与自主探究的意识。课堂教学中让学生自主学习是新课程所倡导的，教师应让学生自己提出并解决问题，把提问的机会留给学生。培养学生从课文题目入手提出问题的意识。在讲授课文时，让学生通过自读找出文眼，必要的时候老师再给予帮助或提示，引导其依据课文题目猜测课文的内容，如果这种教学方式能顺利进行的话，接下来的课堂教学就容易很多了。引出与课文内容相关的问题，先让学生进行思考，然后发言，最后老师进行讲授，让学生自主探究，自主解决问题。疑问是学生学习的内在驱动力，课堂教学中要让学生先有疑问，引发学生思考，教师在旁启发引导，鼓励学生提出质疑，从而激发学生自主探究学习的兴趣，培养学生质疑的能力。四、注重自读感悟，倡导合作讨论交流学习 独立自主学习是让学生独立地思考，从中发现并感悟。阅读需要学生独立地感悟，但阅读并不是一个人的事，在独立感悟的同时，开展小组协作学习，有利于学生间相互交流，相互分享，通过合作学习提高学生的认知能力。学生在自读后，由学习小组共同讨论，发现并提出问题，相互交流深入探讨，最后将问题解决。教师在学生遇到难以解决的问题时，要给以必要的启示和点拨，引导学生正确地提出并解决问题。自主学习有助于学生培养自主、创新意识，养成良好的阅读习惯，培养学生生成问题、分享、合作、探究的能力。总之，在阅读教学中要以学生的自主学习为主，老师的辅导为辅，提高学生的阅读兴趣，重视发挥学生的积极性，提高学生的阅读水平。（于海 江苏省运河中学 221300）