班主任要讲究工作艺术

班级是学校工作的基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。笔者认为班主任需要讲究工作艺术，不断提高自己的工作水平。

1　学会关爱

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。我班有一位新转来的学生，自尊心极强，父母离异，母亲过分溺爱他。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的落后和违反纪律的行为常受到老师严厉的批评，造成他强烈的抵触情绪，刚来两天就旧病复发。一天上课，发现他心不在焉地与人讲话。我没有直接点名，只是看着他，提醒他。“干嘛?”我的话被他打断。“请认真听课!”我心平气和地说。“关你什么事?”他的顶撞真出乎我的意料。我当时十分生气。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师，他是学生。”课后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师?你的家长喜欢这样的老师吗?你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗?”我心平气和地与他说，我给了他过去从没有的待遇，他也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到了解学生，保护学生自尊心的重要性。事后，我当着全班的面说“今天的事就让它过去了。我们要相信每一位同学会有进步。他刚来，对我们学校的规章制度还不明确，我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中，我发现他的确有进步。虽然后来偶发几次，我总是以自己的师爱去感化他，平时多留心他，给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常，补补课。让他明白：老师爱他，没有把他看成差学生。渐渐的，他那不服管的野性收敛了许多。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，回报的将是世界上最美好的东西。

2　学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么：有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，增加老师的亲和力，学会倾听。当然我们有些班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

3　学会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对落后生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对落后生进行有效的沟通。虽然落后生毛病多，可在他们身上同样可以找到值得欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。在具体的工作中，注意了赞美学生，确实能收到良好的效果。例如：学生甲自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，了解到他在参加演讲比赛中曾获得奖励。于是就利用班会时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了尊严。从此，他改变自己，成为积极进取的好学生。

4　学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。和表扬不同，不是当着学生的面去表扬，而是在学生背后赞美，这是融洽人际关系的法宝。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯地指出试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道老师对他的关注，对他的关怀，让他体会到发自内心地对他的尊重。班里有个学生，性格暴躁，经常打架。在仔细分析了他的问题后，认为该生个人品质还是不错的。班干部会议上，有意识地对该学生进行评价说：“这位同学尽管常打架，但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当班干部把老师说的话讲给他听时，他非常感动，狠下决心，痛改前非。就这样一个多次打架斗殴的学生，居然此后再也没有动辄发脾气打人的现象。

(作者：山东省肥城市王瓜店街道办事处初级中学教师)