教语文,真好

摘 要：语文是汉语文化的浓缩，其显著的特点就是人性美。只有坚持教师、学生和家长的和谐相处，随社会的进步而不断完善，语文教学才能有所创新。

关键词：时代美；人性美；和谐美；创新美

语文，是我们汉语言文化的浓缩，是劳动人民智慧的积淀，是我们祖先在从事自然和社会活动中孕育出来的璀璨明珠。语文教师如同晨星，远望像一盏灯，近看是一团火；语文教学，如母亲与女儿的谈话，是共鸣、是享受、是幸福。

一、时代美

时代的进步，语文教学与时代的脉搏并行同列。合理的教学环节，巧妙的内在联系，在原有内容上输送给学生鲜活的血液，抓住机遇，促成飞跃，是语文教育的红线。这样，理解深了，视野开拓了，思想启迪了，是多么快乐的事呀！

如在讨论献身科学事业的文章时，不妨说说林俊德在生命垂危时仍在勾画工作的方案的事迹，学生定会产生思想上的共鸣：民族的强大，从这里起航。历史不容翻案，民意不可违背，中国人民捍卫领土的决心是坚定不移的。这样，增强了学生的忧患意识，激发了学生的爱国热情，取得了事半功倍的教学效果。

二、人性美

语文教学是诗意的，屈原的忧国忧民、陶潜的悠然自得、李白的飘逸豪放，美好得似炫目的先秦繁星，似皎洁的寒宫明月。我臣服于文学大师，让我的课堂带给学生沫若的广博、冰心的婉柔、巴金的缠绵。这种人性美，有时在学生之间的“切磋琢磨”中，有时在教师“侃侃而谈”中，有时在“书读百遍，其义自见”中。

三、和谐美

数学老师说：“三角形有稳定性，因为三个角和三条线是统一的整体。”这种性质在语文教学中是大有裨益的。“三角”即老师、学生和家长，“三线”即使师生线，母子线和教师与家长沟通的社会线。只有三线融合起来，教学才会产生强大的向心力，才会呈现语文教学的和谐美。怎样才能和谐呢？

1.人文性

人文性是语文课程的基本特点。深入探究课文内在的人文性。作者莫怀戚的《散步》让读者感受到一种浓得化不开的血缘之情，深深地打动了每一个学生。与此同时，让学生回家后把文章读给父母听，父母把感受说给孩子，无疑家长与孩子的感情会得到碰撞、融合、升华。

2.宽容性

把课堂当成师生共同劳动的乐园，在温暖、和谐、宽松活泼的氛围中翱翔。教师要宽容学生的过失，学生犯错是教师教育的最佳时机，此时教师宽容学生，并真诚相助，会让学生刻骨铭心。

3.参与性

语文教学就是师生互动参与的过程，不妨让家长参与到语文教学中。语文教学有个重头戏――写作，教师可以把本班编辑的《佳作有约》发给学生家长。学生的作文反映了学生学习水平和思想动态，给家长一个了解学生的平台，同时可从别的孩子的身上看到自己教育孩子的差距，根据自身实际，加以改进，从而帮助学生进步。

让我们创造性地运用三角形的稳定性吧！那时鸟儿会飞得更远，飞得更高。

四、创新美

我们先来欣赏一下两个小学生的杰作。

例1.一串独特的填空。天儿 了，雪儿 了，大地

了。（各填一词，标准答案：冷、降、白）学生填了：变脸，跳伞，换装。

例2.一组精彩的问答。师问：雪融化了是什么？生答：雪融化了是春天。（标准答案是：水）读罢学生答案，我有一个感受：妙！妙在丰富的想象，妙在个性的展示！虽没给读者以“圆满”的答案，但他们的答案均有诗一般的意境，有画一般的情趣，有舞蹈一般的多姿，有音乐一般的旋律！以开放、求异、立体和辩证思维，是学生创新能力的前奏。小的创意，会打开大的突破口，锲而不舍地发展下去，定会成为一个有创造性的人。

教语文，是幸福的，在学生们爱的环绕中，在自己“塑造人类灵魂”的情感体验中，完成我不悔的人生主题――教语文，真好。

（作者单位 陕西省乾县王村初中）