农村中学开展名著阅读活动的几点思考

摘 要：从农村初中学生的实际出发，提出了开展名著阅读的可行办法，即教师、家长、学生三位一体，通过多种渠道实现学生的名著阅读，从而提高学生的语文能力和人文素养。

关键词：名著阅读；家庭环境；兴趣激发；读书活动

近年来，名著考试题也是各地中考试卷中必考内容之一，因此开展名著阅读活动，提高学生人文素养势在必行。那么，农村中学应如何开展名著阅读活动呢？下面笔者结合自己农村从教多年的经历，谈几点浅见。

一、明确名著阅读的意义和价值

阅读是对外部世界的开发，更是对自己生命的开发。每个人的阅读史就是他的精神成长史。余秋雨先生说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。”可见，语文教师的第一要务就是要引领学生发自内心深刻认识到阅读尤其是阅读经典对他们的发展有多么重要！

可以让学生开展了解名著、质疑名著的活动。因为初中的学生，他们处于青少年时期，正好有一种逆反心理。你让他们去了解名著，他们可能说我不看名著，我要看动漫，我要看这个时代感很强的一些时文，我为什么要去读名著。那你就可以给他设一个问题，问他这部名著中有没有什么问题，有没有设计得不合理的地方。他要是想回答你这个问题，首先就要非常认真地去了解这部名著。其实我们说这个只是用一种方式引导他发自内心地去读名著，就算他给这部名著提出来一些问题，我们也要区别对待。有一些是名著中的优点，那我们老师恰恰可以引导他去学习这部名著，领略这部名著的特点；如果真的是名著中的问题，我们就要充分地鼓励他的这种质疑精神，这种怀疑并敢于发问的精神对于学生来说是一种科学素养。这种探究精神的培养是很有意义的。

二、激发阅读名著的兴趣

1.紧扣课本，激发阅读名著的兴趣

课本中的文章，都是经过专家精挑细选的，其典型性自不必说。讲课文内容时，教师可有意识地进行拓展，吊起学生的胃口，引发学生阅读原著的兴趣。比如，学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，这篇文章通过记叙鲁达路见不平，帮助金氏父女逃过卖肉屠户镇关西的欺侮，三拳打死镇关西的故事，表现了鲁达豪爽仗义的性格特点。这时教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事，他还有“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等故事，也都非常精彩；另外，《水浒传》一百单八将，个个性情不同，人人描写传神。这样学生也会自己在课外找书看。

还有，课本后面的“名著导读”，也是提高学生阅读兴趣的一个途径。在“名著导读”中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有“阅读建议”，最后是“精彩片段”和“点评”。读了“精彩片段”，再看主要内容的简介，许多学生都会产生一探究竟的想法。

2.参与课本剧表演，激发名著阅读的兴趣

有一种形式是比较好的，就是欣赏一个戏剧的片段，然后参与这种活动。可以我读名著，然后我来配音。咱们课文当中有一篇《威尼斯商人》，这个外国的戏剧是很有趣味性的，它刻画了几个很有特色的人物形象，学生对此也是非常感兴趣的。在综合实践活动当中就可以通过配音这样一个活动，来展示同学们读名著的效果。这里有一个《威尼斯商人》的戏剧片段，我们先欣赏一下这个片断。为了让学生能更好的配音，我们可以带着学生去为这个片段配音，这个具体的设计过程可以是这样子的：第一是读文章，文章读懂读透之后，给学生提供一个无声的戏剧片段，我们刚才看到这个片断之中表演最好的是夏洛克这个人物，他的那种尖酸、刻薄、狠毒、吝啬，这个演员表演得淋漓尽致。那么就让学生来尝试配音，让几个同学分角色配音，甚至可以分几组，他们之间好有一个比较；然后把学生配音的过程录下来；我们再来听听这个演员是怎么演这个戏剧片段的，听听人家原来配音的效果是怎样的，进行一个比较。我觉得对于欣赏戏剧片段、为名著配音，学生是很感兴趣的。同样其他文体课本剧的表演，学生兴趣也很高。

三、开展读书活动，感受读书成就

在学生读书之后，开展各种活动，让学生展示自己读书的收获，满足他们的成就感，也会激发学生阅读名著的兴趣。初中阶段的学生，正是喜欢展示自己的时候。所以，我们可以组织朗读比赛、读书笔记展评、佳作推荐、人物评论、读书心得交流、读书知识竞赛等活动，吸引学生参与其中，从中受到良好的情感熏陶，提高各种技能。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”让我们继续探索提高学生阅读兴趣的方法，让阅读在学生面前打开一扇通往知识殿堂的大门，使学生受到更大的教益。

阅读名著是培养学生具有良好人文素养、科学素养的绝妙教材。读名著之路虽然漫长而曲折，关键还是在于如何引导，我们每一个人责无旁贷。相信在大家的共同努力之下，有五千年文明史的古老民族，必将铸造出新的中华民族的文化之魂。

（作者单位 建湖县草堰口初级中学）