浅谈农村小学生英语兴趣入门

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但改变一下教学模式和方法，其效果就会截然不同的，玩游戏是我们少年儿童都喜爱的活动，小学阶段的英语教学首先就是要如何激发学生学英语的兴趣，在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为生动有趣、学生乐于接受的游戏活动，使学生在玩中学、学中玩，从而有效地达到我们的教学目标。笔者在从事数年的小学英语教学实际过程中认识到游戏教学，既解决了儿童“学与玩”的矛盾，又起到“以趣激情、寓教于乐” 的作用。让学生在游戏中学生不知不觉中自然而然地学习得英语知识。

一、营造氛围培养兴趣

心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。课堂教学中我们发现，小学生的注意力极易分散。一旦教学内容枯燥、教学方法死板，就会出现小动作或小声说等不良习惯。因为小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好奇好动，求新求异的愿望强烈，而且他们最关注有趣味性的事物。因此，在教学中教师能否结合小学生活泼好动的表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活功形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造。

教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望，小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生英语兴趣的培养。

二、游戏热身诱发学习兴趣

英语教学的课前热身活动是一种很有教学效果的准备活动，由于学生课前大脑处于松散状态，通过做一两个游戏来调节学生的注意力很有必要。（1）谜语游戏；英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可，以活跃课堂气氛。（2）绕口令游戏；绕口对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。（3）自编自演游戏；在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到温故而知新的效果。

三、捕捉生活素材激发学习兴趣

知识来源于生活又服务于生活，对于小学生来说教师要时常用一些直观、形象、生动的生活材料来激励他们用英语表达，比如什么物件的颜色、形状、大小、数量等，教师再加强示范指导，预留一些空间给学生观察和思考。对同学们的表述，教师要及时地用激励性的艺术语言给予点评，对表达正确的要即时表场和嘉奖，对表达错误的或不正确的教师也不要直接批评和惩罚，要多用一些鼓励性的语言鼓励学生，如“你很棒，有勇气站起来回答老师的提问”，“我相信你下次一定能正确地表达出老师提出的问题”等。通过这些活动，首先就消除了学生因不会说英语或说不好英语的心理障碍，同时，又极大地激发了学生大胆地用简单英语单词进行相互交流的热情，学生觉得非常轻动也乐于开口说英语，并体验了将语言运用到实际活动中的快乐。

总之，小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，这样，我们对小学生学习英语，引导他们快速入门就会起到事半功倍的功效。