营造缤纷课堂,提高教学质量

学习兴趣，属于非智力因素范畴，而对非智力因素的重视和培养，是英语教学的重要目标之一。同时，良好的非智力因素的形成，特别是学习兴趣的培养，对于优化课堂教学，提高教学效益有着极其重要的作用和特殊的意义。学习兴趣英语课堂学习兴趣学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习。

一、利用第一节课的有利时机，激发学生学习兴趣

上好第一节课，能引发学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲，使之进入最佳状态，为今后的学习拉开序幕，做好铺垫。当学生怀着好奇并急于想知道怎样在外国语学校学这门学科时，我充分利用这一有利时机，在预备年级学生刚入校时向学生介绍英语的重要性，为什么要学及怎样学，并让学生说说在现实生活中英语的用途，并让同学们各抒己见，表现出极大的热情，为今后的学习培养了兴趣。

二、加强教师的感情教育，诱导学生的兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。如何搞好学生情感调控呢？

首先，要结合教材内容和专业实际，引导学生逐渐认识到学习英语是一种需要。让他们在获得知识、解决问题的过程中亲身体验英语知识的广泛应用，引发学生的求知欲，变被动学习为主动学习。产生肯定的学习情感，使他们认识到想成就自己的理想，胜任未来工作，必须学习英语并且学好英语。

其次，教师要增强对学生的个人的感情投入。在日常教学中，对学生科学引导、热情帮助，使学生能切实感受到老师的爱心，沟通师生感情，使之“亲其师，信其道”。由厌学转化为愿学、爱学、乐学。在教学过程中，我特别注意遵循“表扬+帮助的原则，避免“批评与训斥”。

三、充分利用电教媒体和创设丰富多彩的活动课激发兴趣

教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发动机，提高学习效率的前提条件。而用多媒体技术辅助课堂教学，就能有效地实现这一切。我把平时从电视、录相、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。实践证明只要老师运用电教多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇具体化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情感，迅速培养其学习兴趣。

词汇教学在英语教学过程中历来被认为是最枯燥乏味的，很多学生都在单词方面感到头疼。如果教师把词汇放到平时同学们比较熟悉的句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表现的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，可适应学生的好奇心、求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如，丰富多彩的英语课外活动、学唱英语歌曲、观看英语电影；举办英语文娱晚会、书法比赛、知识竞赛，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，这类活动为学生提供了有话能说的场所，同学们表现出了空前的热情。另外，自编小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个小品和对话。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的素质，也就会在其中逐渐形成。

四、通过比赛，展开竞争，培养兴趣

根据学生的心理特点人为地制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参加者的创造力和竞争力。如一个优胜小五星，分成五个颜色各代表五个不同的方面，红色代表成绩进步；绿色代表课堂积极发言、认真听讲；黄色代表作业优秀；蓝色代表团结友爱、互助；粉色代表表演课文认真、有创意。累计得到星星最多的同学会在期末评为全能明星，得到嘉奖。通过获五星的评比，学生们学习的积极性大大地提高，在促进学生的全方位发展上起到了不小的作用。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

五、多给学生创设表现自己的空间，拓展兴趣

愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课文的改编表演、课外活动中的短句小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生摘去了“最佳演员”的桂冠。有书法才能的，在书法比赛中大获异彩。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。

六、布置丰富多彩的作业

寒暑假如果只是让学生们抄课文、单词，并不会有太好的效果，因此我研究学生们的喜好，布置丰富多彩的假期作业。例如，让学生每天读一篇英语文章，并录制到磁带里，检验自己的口语，反复听和纠正自己的语音；每天一句名句，学生可以在网上或者报纸、报刊中选出自己喜欢的句子制作成集粹本，并设计精美的图案装饰，选出最漂亮和内容新颖的进行奖励。

七、采用灵活多样的评价形式，及时反映学生的学习发展过程

评价是英语课程的重要组成部分。形成性评价注重对学生学习过程的记录，真实地反映学生的学习发展过程。平时的课堂上我运用了师生评，生生互评及学生自我评定多元化的评价方式，实现了评价主体的多元化。在对学生的语言评价如：“You are very good in my class.I believe you will be be tter today.”“Sounds great.”“wonderful.”“Excellent.”“You did avery good job.”“You speak very well.”“Work hard，you’ll be better.”“Just so-so.”我不但清楚地了解每名学生在英语课堂学习方面的情况与存在的问题。对于学生在课堂上出色的表现，给予适当的评价。评选最佳演员，评价最佳表扬小组间的互评，使学生会互相学习，互相欣赏，取长补短。

总之，兴趣是最好的老师。要使课堂活跃，学生精神饱满、兴趣高涨，师生交流亲切自然，教师就得勤动脑，努力备好每个教案，对各个教学环节、步骤、方法应了如指掌，保持学生对英语的兴趣。只要学生们保持对英语的兴趣，热爱学习、喜欢学习，教学效率就会大幅度提高。“Nothing is impossible to a willing heart！”

参考文献：

[1]科学教育.2011，（03）.