幼儿园保育员角色机制探索研究

摘 要：《幼儿园工作规程（修订稿）》强调：“幼儿园要实行保育与与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。”现代教育观认为：“幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成，保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量。”保教结合工作已渗透到幼儿园一日生活的各个环节，教师和保育员两者工作应该是统一的、密切合作协调的，要做到保中有教，教中有保。

关键词：保育员；保教结合；保育

一、保育员角色概述

1.保育员的概念

保育员的定义。保育员是指在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健和生活管理的人员。

2.保育员的任职条件

我国保育员的任职条件。依照《幼儿园工作规程（修订稿）》第四十二条的规定：“幼儿园保育员应符合本规程第三十九条规定，并应当具备高中毕业及以上学历，受过幼儿保育职业培训。”“具备高中毕业以上学历”是保育员任职的最低受教育程度要求。

3.保育员的主要职责

《幼儿园工作规程（修订稿）》概括了保育员的主要职责：“在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。”

二、保育员保教存在问题的影响因素

1.保育员自身素质不高

保育员队伍文化素质不高，甚至低于最低的任职资格学历水平，年龄结构不合理，临时工在幼儿园占据一定的比例，趋于中老龄化，整体年龄结构失衡，确切来说是年龄大多偏高，得不到“新鲜血液”的补给。

2.保教观念落后

保育员认为自己的角色就是“保姆”，只需要照顾好孩子的生活饮食，不能平等对待和尊重幼儿，忽视了自身行为的隐形教育价值，对幼儿的心理关注程度不够。教育敏感性不强且缺乏随机教育意识和保育科研能力。

3.幼儿园管理不合理

保育员应当具有保育员资格证书才能上岗录用。幼儿园应当严格把守选聘人才的第一关，入职以后，教育行政部门也应该对保育员进行规范化的培训，推行规范性操作。

4.保育员的社会认可度低，地位不高

保育员群体的社会地位偏低，社会评价较差。近年来，“保育员虐童”事件层出不穷。民众普遍没有形成对保育员工作的崇敬感，认为其仅仅是一个“保姆”。

三、幼儿园保育员教育角色职责

1.保育员是课程的参与者

在教学活动中，保育员不仅要配合教师维持秩序，还应当关注个别能力较弱的幼儿，引导他们参与到教学活动中；活动结束以后，还应该与教师共同交流探讨困惑。保育员应该在课程中发挥自己的作用，参与到教育的各个环节。

2.保育员既是幼儿学习的教育者，也是幼儿学习的引导者和帮助者

在幼儿健康教育中，保育员具有重要的作用，健康教育应渗透到幼儿一日生活的各个环节，保育员在幼儿的生活环节融入教育理念，适时恰当地运用健康教育策略，对促进幼儿健康发展具有重要的作用。保育工作的价值就体现在幼儿一日生活的各个环节之中。

四、保育员保教的有效建议

1.依法治教，保持持证上岗

幼儿园应当严格执行持证上岗制度，提高保育员队伍的素质，推动规范化操作，积极为保育人员提供在职进修提高的机会，创设晋升渠道和机会。

2.平衡保育和教育的P系，在保育的同时要兼顾教育

保育员自身要重视保育知识与技能的不断学习、更新和提高，主动把握培训的机会，深化保教意识，把教育渗透到一日工作中，强化竞争意识和合作意识，与幼儿教师积极开展探讨和学习活动，积极投入教育教学活动，并积极进行反思。

3.幼儿园合理配置各班保育员

幼儿园在配置班级保育员人数时要根据能力均匀搭配，幼儿教师要处理保教之间的关系，幼儿教师不可包办保育员的保教工作。

参考文献：

[1]周小虎.幼儿教育政策法规[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[2]少 玲.谈谈保育员的专业化成长[J].当代学前教育，2007（2）.