谈小学语文作文教学策略

【摘 要】 作文是语文学习的一个重要的出口，是语文能力的核心，如果我们能围绕作文能力的形成，充分挖掘现有教材中的作文训练因素，科学制定每一学段的习作目标，以单元组教材为单位，由低到高循序渐进系统的展开作文训练，相信定会解决作文教学中教师不愿教，学生不愿学的现状。

【关键词】 小学语文 作文教学 教学策略

长期以来，写作是语文教学的一个瓶颈，为师生所苦恼。如何提高学生的作文能力也就成了一直困扰广大小学教师的老大难问题。下面就如何进行小学作文教学问题谈谈浅见。

1 激发学生兴趣，培育思维方式

首先要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质，就能培养孩子的发散思维。注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。例如《消失的叶子》这篇习作中，学生们观察到了仙人掌是没有叶子的，只有又细又尖的刺，这是为什么呢？学生运用因果逻辑思维，在习作中表达了这种现象产生的原因，是因为仙人掌的生长环境发生了巨大的变化，由水分充足的绿洲变成了干旱的沙漠。通过这个习作，既培养了学生的观察、思考能力，也培育了学生的思维方式。

2 注重真情实感，培养写作能力

根据低中高年级的学生年龄和实际经历，使学生运用比较自然的语言熟练表达自己的真实行动和观念，同时有意识的让学生接触各种文体，注意训练孩子的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养孩子的思想深度和语言功夫。一方面，加强孩子逻辑归纳和概括能力的训练，培养孩子的思想深度。填鸭式教育培养的孩子一个明显特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点。如何加强孩子逻辑归纳和概括能力的训练呢？例如看到春来树木长出新芽，花儿露出笑脸，就可引导孩子树立“春夏秋冬四季交替是自然规律”的观念；看到水滴穿石现象就要引导孩子树立“没有积累的过程就没有成功”的观念等等，并让孩子尝试着用语言表达出来。另一方面，培养孩子形象化的语言表达方法和类比比喻的语言表达方法，引导孩子学习诗化语言。如看到鱼儿游来游去，可以说：鱼儿在捉迷藏，鱼儿在做游戏，鱼儿在赛跑，鱼儿在小河妈妈的怀抱里撒娇呢等等，这样在训练孩子书面语言的同时，也增进了孩子从不同角度思考问题的能力。

3 丰富生活，体验角色

生活是作文之源，作文的过程是学生走向生活的过程，是学生对生活的再创造与审美的过程。我通过鼓励，组织学生观看有益的影视片、电教片、收听广播节目等有效渠道帮助学生获取巨大的信息，这既增长了知识，又积累了写作素材。电视，是一种无处不在，无时不有，几乎谁也离不开的媒体资源。它对于学生的学习功不可没，尤其是现在的学生学习普通话、学众语言、接受各类知识最重要的途径便是看电视。我力求做好指导工作，有计划、有目的地引导学生懂得应该看什么，听什么，怎样看，怎样听。在日积月累的生活中，思维会碰撞，情感会激荡，写作的素材也日渐丰富。生活是作文的源泉，离开了生活，作文将成为无本之本，无源之水，学生角色体验是体验生活、积累生活经验、积累写作素材的一个好办法。然而现在的大部分学生，所扮演的只是两种角色，所以他们的生活经验、生活积累实在是少得可怜，难怪他们没东西可写，没情感可抒发。叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。”生活积累丰富了，不仅“有米下锅”，还会引起学生的倾诉、表达的欲望，就会有一种情溢心间、不吐不快的感觉。

4 走向社会，感受生活

童年正是学生准备步入社会生活，成人世界的前期。他们对一切充满着好奇，在他们眼里，什么都是那么鲜活，什么都是那么可爱。于是，我组织引导学生走出校门，去见识世界，认识生活，开阔视野，增长见闻。如写《第一次买菜》，我引导学生观察菜场，先带学生到菜场转一转，整体了解菜场的概况，接着要学生自我选择重点观察实践。结果有的以蔬菜为重点，有的以买水产品为重点……色彩鲜艳的蔬菜、活蹦乱跳的鱼，在学生的笔下是那么真实，那么诱人。有位学生在《我第一次买菜》中有这样一段：走进菜市场，人挤人，人碰人，熙熙攘攘。菜架子上，绿绿油油，红橙橙，五彩缤纷，有紫亮亮的大茄子，还有鲜红鲜红的胡萝卜。油菜像扬起了绿色的手掌，西红柿像鼓起了粉红的腮帮，菜花笑得满脸都开了花……真是好看极了。在指导写景练习前，我带领学生参观萍钢的五大广场，引导学生抓住主要景物进行观察，比如金石广场的树、灯、水池、百花剧院的草地，水木苑的喷泉、石山等，这种立体化的作文训练以教材为主导，有计划、有目的、有意识的引导学生积累素材，学生带着各自的心情和思绪自由自在地遨游在社会生活的海洋里，学生就能有东西可写，有东西要写，取到事半功备的效果。

总之，只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。