初中化学总复习点滴体会

【摘要】初中化学总复习是学生在教师指导下对所学课程总的回顾和总的检查。复习过程是教学过程的一个重要环节。通过复习可使学生将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化，也可使学生原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。因此，复习过程不是老师将学生学过的知识简单重复，也不是划定内容让学生死记硬背。在教学实践中，我采取的主要复习方法是：先按教材体系，把知识前后联系使之系统化，形成知识链，突出重要环节加强薄弱环节；再将知识归类，进行横向联系，形成知识网络，突出知识间的相互联系，使学生正确理解和掌握所学知识。下面谈谈主要做法。

【关键词】初中化学总复习

初中化学是化学教学的启蒙阶段，其内容虽然不多，但具有较完整的知识体系，是进一步学习的基石，因而在新课结束后进行化学总复习，使学生能熟练掌握重要的化学基础知识和基本技能，获得学习化学的科学方法和综合解题能力等方面，均有着重要的作用。怎样提高初中化学总复习的质量，取得满意的效果呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、制定具体复习措施

1、思想正确。在教学思想上，应面对绝大多数学生，针对中下等学生。初中阶段的教育目的一方面是为高一级学校输送合格的人才，同时又为走上社会的学生打下坚实的文化基础，因此，授课时切不能只看到几个尖子生，一切只为几个学生服务而放弃大部分学生。在学生思想上，让学生真正懂得学习的重要性。复习不仅要讲提高题，而且要对以前所学知识进行“查漏补缺”。让学生感觉到老师处处在为自己着想，激发自己的学习动力。

2、目标明确。在教学目标上应紧抓教材，不能放弃书本而让学生在“题海”中漫游。不能把知识任意延伸，也不能把较高要求的内容作为复习重点，如果这样做，只会事半功倍。在学习目标上，应提出具体的可操作性强的目标，每周有总体的目标，每一节课有具体目标，而不应陷入“教师讲学生做”的机械模式中。

3、方法灵活。在教学方法上，不能简单的归纳为看―――练―――讲―――考，应采用多种形式，激发学习兴趣，培养学生的能力。让学生多做实验，除必做的实验外，同时还可组织学生收集沼气、收集锌片、配制药液给植物消毒等，激发学习兴趣。作业设计从不同层次、不同角度再现所学知识，培养学生能力。增加练习难度，降低考查测验难度，讲得难，考得简单，使学生看到自己努力所取得的成绩，树立信心。

4、重视解题的科学性、严密性，不放过“细微末节”。如在复习物质的鉴定、鉴别时，要求学生注意推理的严密性和语言表述的正确性，必须根据实验现象来推断物质得出结论，而不是根据被鉴定物质的性质来叙述实验现象。注意计算的准确性、注意正确使用单位，注意化学用语的规范性。教师在平时教学板书中，一定要规范、工整、切不可随手写写画画，容易给学生带来片面影响。

二、洞悉课标，注重基础

首先复习过程中要注重基础，紧扣课标。以课程标准为纲回归课本并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对课本内容引申、扩展，加强纵横联系，对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。其次，在全面复习时，要狠抓基础。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。课改的新教材考查面广，若基础不扎实，就无法灵活运用，是难以准确完成中考试卷的，因此必须系统复习，不能遗漏。复习时要重视基本概念、基本技能，对一些重要概念、知识点应反复运用，以加深理解。复习过程中还要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

三、做好备考工作，提高应变能力

1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要细，解题适当加快。通过审题训练，提高学生分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。

2、提高表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

3.发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。

4.注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

四、做好备考工作，提高应变能力

1.加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要细，解题适当加快。通过审题训练，提高学生分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。

2.提高表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风

五、重视讲评不要就题论题

一次考试或练习，实际上是一次信息反馈的过程。试卷和习题的讲评是总复习阶段不可缺少的重要环节。讲评工作对学生来说是一次知识的查漏补缺，对教师来说是一次不断改进教学的起点。讲评不要逐题讲，应选择大多数学生的知识缺陷和能力训练方面存在的问题讲深讲透，结合出现错误的性质，找出发生错误的根源，防止重犯。还要讲出每类试题的解题思路和方法，切不可就题论题。同时还要归纳出一题多解方法中最佳方法予以推广，以提高解题速度。讲解中要结合典型试题善于借题发挥，将原题改头换面从不同角度和侧面来考查学生掌握知识的情况。善于从一道题中延伸出其他知识，让学生去联想。

总之，复习要有计划、有目的、有安排。要引导学生从学会到会学，从会学到会用的教学过程，也就是教师不再是知识的占有者、传道者，应该成为学生发展的促进者和指导者。这样，通过系统复习，化学的学习一定会有所提高。

参考文献

[1]娄正来.谈初中化学总复习[J].中学化学教学参考.1997.07.

[2]刘玉倩.初中化学总复习探索[J].各科中考研究.2005.03.