基于三层架构的C语言试题库建设的探索与改革

摘要：目前高职院校C语言课程考试一般是采用传统的命题方法，每次都是由任课教师组织考试题目，这样就难免出现大量重复性的劳动。所以，根据高职“校企合作、工学结合”人才培养模式的改革，实行教考分离，促进产学研结合，保证考试的公平、公正，建立一个系统完备的C语言试题库势在必行。

关键词：高职；C语言；试题库建设；产学研模式

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02

C语言程序设计课程是高校大部分专业都开设的一门专业基础课，在计算机相关课程体系中占有基础性地位，它不仅是学习后续课程的必要基础，而且对学生的思维能力和逻辑推理能力的培养也起着重要作用，其教学效果和质量直接决定着学生能否轻松地学习其他任何一种程序设计语言。

1 基于三层架构的试题库内容建设

1.1 试题库建设的目标及要求

高职C语言试题库的建设应从高职教育的培养目标出发，将理论和实践相结合，以考查学生能力、素质、强化学生知识为目的，使学生在有限时间内不仅能掌握本门课程的学习，还能同时掌握学习更新知识的方法，以便适应快速发展的计算机技术，达到兼收并蓄的效果。

因此，建设的试题库应具备如下特点：

（1）紧扣课堂教学内容，试题丰富，类型多样，难易层次鲜明，既可用于期末、期中考试，也可用于平时测试，还可作为平时练习的习题，且适合不同层次的学生。（2）理论和实践操作并行，巩固学生所学知识，查漏补缺，通过类型多样的上机测试小程序，激发学生学习C语言的兴趣。（3）试题库建设工作满足统一的编排规范，保证试题库质量，可扩充且易管理性。

1.2 三层架构试题库内容建设

试题库内容严格地以考试课程的教学大纲为基准，认真分析大纲和教材，将其所包含的知识点详尽列出。并根据教学大纲认真分析课程的重点、难点，制定标准化考试课程命题细目表，并按其拟制课程试题。C语言程序设计试题库改革的重点是研究试题层次、考核目标和技能提高。根据试题的难易程度将其分为：基础知识和基本操作层、深入进阶层和设计创新层。根据考核目标的不同，试题库包含适合计算机等级考试的试题和适合非计算机等级考试的试题。并根据C语言程序设计学习拔高和技能竞赛的需要，在设计创新层添加了综合性设计题、技能竞赛题的趣味游戏题。

（1）基础知识和基本操作层试题建设。基础知识和基本操作层试题库包含理论和机试两个方面，理论试题注重C语言的基础知识和初步的程序设计思想，机试试题主要包含C程序各个知识点的简单程序的编写、调试和运行。（2）深入进阶层试题建设。深入进阶层主要针对总学时在80学时以上或C语言基础层次较好的班级，该层次也包含理论和机试两个方面，理论试题注重对C语言知识的系统把握和各知识点的融会贯通、灵活应用，机试试题主要包括各知识点的综合应用编程。（3）设计创新层试题建设。设计创新层以机试试题为主，综合该课程所学内容设计一些能实际应用的小型系统，并在大的要求范围之内由学生进行创新型设计，能够拓宽学生的知识面，培养基创新意识。

1.3 试题库试题质量评估

建设试题库是为了检验学生对教学内容的掌握情况，同时也反映教师的教学质量，因此，试题在入库前要进行试题的质量评估。试题的质量由教师和学生共同决定，试题使用前，由该课程的教师及专家评估其质量的好坏，试题使用后，由学生对其进行评价，将信息反馈给试题管理人员，由双方的评价共同决定该试题是否可以进入试题库。

2 考核目标与考核方法

2.1 考核目标

能够对不同专业不同层次的学生进行公平公正的测试，使各个层次的学生都有适合自己的C语言练习试题。

2.2 考核方法

（1）改革考核方法，规范考试制度，逐步实行试题库抽题，全校统一抽题、统一阅卷的考试制度，增加编程题比重，把考核重点从理论考核转向实际编程思想和编程能力的考核。（2）建立严格的作业、实验规范和考试成绩评定标准，综合评定学生的学习绩效。（3）严格实行教考分离，进一步促进授课教师的规范化教学。

3 C语言试题库改革的效果

基于三层架构的C语言试题库建设与改革实践中，坚持循序渐进，在知识结构上由点及面到系统，注重程序设计方法的训练，改变了以往上机和理论相脱节的做法，有效地提高学生的实际动手能力，巩固了学生所学知识。类型多样的机试小程序激发了学生学习C语言的兴趣。平时针对所学章节，进行章节小考以及单元测试，调动了学生的积极性。

试题库中有针对全国计算机等级考试的模拟试题21套，凡报考全国计算机等级考试的考生均可通过该试题库进行强化训练。多年来，通过组织学生参加全国软件大赛和河南省程序设计大赛、组织电脑文化艺术节等活动，取得了骄人的成绩，有力地拓宽了学生的知识面，培养了学生的创新意识，提高了学生综合素质。

4 结论

试题库的建设是一项长期积累且不断更新的大工程，试题质量的论证，题目的新颖性，以及试题难度的调整，都需要全体任课老师的共同努力才能完成。

参考文献：

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[2]高伟，张国印，黄宏涛. C 语言程序设计课程建设研究与实践[J].计算机教育2010（25）：79-82.

[3]蔡晓丽，陈舜青，丁志云.计算机C语言实验教学改革探讨[J].电脑知识与技术，2010（6）：4191-4192.

[作者简介]任越美（1984-），女，河南省周口人，助教，硕士，主要研究方向：智能信息处理、计算机视觉与模式识别