模拟游戏软件在地理教学的有效应用探究

【摘 要】信息技术的发展为地理教学课堂的改革提供了新的契机，模拟游戏软件以其大众性、体验性、现实性的优点，逐渐引入地理课堂。作为新时代的教学手段，如何发挥模拟软件在地理教学的有效性，是课改面临的一大难题。本文通过探究模拟游戏软件与地理教学有效性的关系的基础上，探索模拟游戏软件在地理课堂教学的策略应用，包括模拟游戏软件在地理课堂的应用前提和地理课堂实践应用，及其教学中的不足之处，为模拟游戏软件地理课堂教学中的应用提供一点借鉴。

【关键词】模拟游戏软件；地理课堂；教学有效性；应用策略；

1 模拟软件应用是地理教学的有效手段

伴随第三次工业革命的发展，电子计算机的高度普及，传统教育开始时代化的改革进步，其中以曾获得2009年微软教育奖，2010年谷歌十的一百次方计划教育项目的两百万美元资助的可汗学院为代表，信息化教学革命逐渐兴起。对应中国现实国情，我们的教育不能固步自封，亟待改革，提出改变传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”，积极向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变。为迎合现代学习方式的要求，我们要创新利用信息模拟软件，发挥电子信息教学的有效性。

1.1 模拟软件和教学的相关性

新课程背景下的地理教学，强调在完成三维目标的基础上，以学生发展为蓝本，重点发挥交互式教学的艺术性，实现可持续发展的教学。被誉为“科学教育学的奠基人”的赫尔巴特在“多方面兴趣”教学论思想中提出：学生在接受新事物时，总有一条明显的思维主线，即“明了―联想―系统―方法”，教育性教学的条件是注意与统觉，在教学中必须引起学生的注意和兴趣[1]。在这著名的“四段教学法”中，赫尔巴特强调课堂教学方法都应具备兴趣性，培养学生学习兴趣已成为现代教学手段的突出特征，在信息化技术的普及的背景下，模拟软件的应用，尤其是模拟游戏软件，有助于激发学生的学习兴趣（如图1所示）。

1.2 模拟游戏在地理教学中的有效性

模拟游戏（Simulation Game），或称模拟软件，它建立在对各种“现实”生活形式进行计算机仿真和模拟，代表一种综合性、交互性的多媒体体验，是一种广泛的娱乐手段或训练手段[2]。近几年来，模拟游戏软件的应用，逐渐受地理教育学者的重视。地理新课程标准指出：选择联系学生实际、反映时代特征的素材，发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习兴趣，积极参与学习活动，提高地理学习水平。在建设高效教学课堂过程中，模拟游戏能激发学生学习注意和兴趣，被视为有效教学手段的一种。模拟游戏软件在教学中的有效性，主要体现在模拟游戏软件的现实性、体验性、大众性（如图2所示）。

2 模拟游戏在地理教学的应用

2.1 模拟游戏在地理教学的运用前提

2.1.1 研究课程标准，明确三维目标及教学任务

新课程倡导课堂教学要实现多维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。三维目标是一个密切联系的有机整体，但它们各自又承担着不同的责任：知识与能力代表教学“教什么”，过程与方法代表教学“怎么教”， 情感、态度与价值观代表学生“为什么学”。在讲授新课中，教师必须熟知课程内容，分辨重、难点，以调动学生学习积极性为课堂任务重点，积极创造与时俱进的信息化教学手段，在教学中躬行实践，完善课堂教学。

2.1.2 分析学生学情，选取恰当的模拟游戏

地理科学是一门对自然环境及自然与社会之间关系研究的学科，重点在于研究各种地理要素之间的复杂相关性，建立于各种地理要素的理解，涉及面广，难度大。要实现地理课堂教学系统的最优化，知识信息的最佳组合就显得更加重要，分析学生学情是地理教学的重点任务之一。分析学生学情，重点在于分析学生已有知识库的薄弱处，可以克服对于各种地理概念的理解模糊和地理概念运用能力弱的情况，所以有必要结合创新式教学手段，改革传统“填鸭式”教学进行授课。模拟软件利用信息化技术，开发遵循自然运作规律，具有现实性、体验性、大众性的特征，是新教学手段之一。由于模拟游戏的数量庞大，分支众多，在模拟游戏软件选取过程中，必须严格按照三维目标的设置要求，选取地理学科性强、直观性明显、可操行性强的模拟游戏软件（如表1所示）。

2.1.3 合理安排教学活动，完成有效备课

上海师范大学黎加厚教授提出：教学中必须运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化，这就是著名的信息化教学设计理论[3]。有效备课，可以把模拟游戏软件科学融进教学过程，优化信息化教学手段。备课过程中，必须建立在对三维目标的考量，优化学习资源和学习工具，利用虚拟游戏软件创设学习情境，设置学习问题（包括疑问、项目、分歧等），再具体情境解决问题，达到教学目标。

2.2 模拟游戏在地理教学的应用实践

2.2.1 利用模拟游戏，奠基地理知识背景

地理学科是研究自然和人与自然关系的学科，体现在对各种地理要素的动态变化研究和综合性研究，知识跨度大，实际运用性强。中学生受到生活环境、探究能力等限制，学科基础知识弱，思维广度小，给教师授课增加难度。要实现地理课堂教学系统的最优化，知识信息的最佳组合就显得更为重要，所以有必要对课外知识的选用进行探讨。模拟游戏由于其现实性、体验性，在地理课堂的运用不仅可以增加课堂活跃度，而且合理利用可以奠基地理知识背景，扩展课外知识。

【案例一】利用开心农场，理解农业的概念

登陆人人网（），寻找开心农场的app，展示开心农场的页面。针对开心农场的登陆页面图（如图3所示），以学习小组为单位，布置教学任务：

（1）如何种菜呢？

（2）通过种菜的过程，理解什么是农业？