学校管理要做好“人”的文章

〔关键词〕 学校管理；教师；以人为本

〔中图分类号〕 G627〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2012） 07―00２4―０１

学校管理归根到底就是对人的管理， 因此要做到以教师为本。也就是说，管理的核心是人，要办好学校，在工作中要始终坚持“以人为本”的管理理念，努力在“人”的问题上做文章，把广大教师凝聚在管理者的周围，发挥教师在学校管理中的主人翁作用。

一、 尊重教师，关心教职工的生活

要树立学校管理新观念，把培养教师作为学校管理的重要职能之一。必须确立“学校不仅是学生发展成长的场所，更是教师发展成长的基地”的观念，把满足教师需求列入行政议事日程和工作计划，使学校在培养学生和培养教师两项工作上一起抓。如果在学校管理中忽略教师作为发展主体的地位和需要的话，就无法调动广大教师的积极性和主动性。

尊师方能兴教， 这就要求管理者必须要学会尊重，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要，除了加强教师专业培养外尤其要关心体谅教师。

笔者认为，有时精神的抚慰和关怀胜过物质的给予，即使教职工的物质需要得不到更多的满足，他们都会感受到集体的关怀和温暖，努力把工作做好。平时校领导除了掌握每一个教师的工作情况外，还要悉心了解他们的生活和身体状况，及时帮助他们解决家庭生活和子女教育等多方面的问题，对年老和体弱多病的教师在工作上要适当照顾，经常嘘寒问暖。教职工遇到婚丧嫁娶等事时，学校要组织班子成员前去祝贺或慰问；教职工生病住院时，学校领导应该前去探望。

二、正确引导，促进教师实现自我价值

人本管理的实质就是保护人的自尊、激励人的情感、彰显人的价值。 学校要坚持“无情决策，有情操作”的原则。 制度是严肃的、刚性的，但制度以外可以有理解和关怀，只有刚柔并济的管理，才能发挥最大的作用，才能使人积极向上。 “人性化”管理要求管理者宽容教师的不足与过失，采用“表扬在会上，批评在谈话中”的方式。多些表扬，少些批评；多一些鼓励和信赖，少一些指责和轻视，这样教师的心就和管理者的心拉近了，教师的情感就得到慰藉了。 温暖胜于严寒，学校领导者在管理中要运用“温暖”法则，尊重和关心教师，以教师为本，多点人情味，使教师真正感觉到领导的关心，从而激发工作的积极性，积极投身到教育教学工作中去，在平凡的岗位上实现自身的理想和价值。

三、知人善任，给教师搭建展示自己的舞台

我们常说，学生是一座宝藏，教师便是那个挖矿人。其实学校的管理，校长不也应该是那个慧眼识珠、知人善任的伯乐吗？ 决策者要根据教师的学识个性、爱好特长和能力水平合理配置，优化组合，人尽其才，整体高效，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。 青年教师往往积极上进，多才多艺，爱好广泛，愿意为学校的发展尽力，渴望有一个实现自我价值的机会。根据他们的特长，可以委以重任，比如可以让文字功底扎实的教师协助教导处工作，长于宣传设计的教师负责板报设计工作，喜欢电脑知识、有较强网络管理能力的教师担任校园网管理工作……平时在教育教学中大力依靠中年教师，尊重老年教师。学校就会形成 “人人有事干，事事有人管”的良好局面。

四、人人参与，发挥教师的集体智慧

学校发展的愿景也好，存在的问题也罢，每个教师不是旁观者，也不是被动的执行者，而应该是亲历亲为的决策者和实践者。 学校应该把教师置于主人的地位，变“ 领导制定管理制度 ” 为 “ 教师自己制定管理制度 ”。教师自己制定制度会增强对管理制度的认同感，更有利于增强遵章守纪的自觉性，使学校管理制度对教职工真正起到积极的引导、激励和鞭策作用。

如，学校重大建设项目、教学评估细则、文明班级考核办法、岗位竞聘办法、绩效工资实施细则等等，都要在全校教职工中充分酝酿、讨论修改后实施。这样，制度就有了广泛的群众性，能调动广大教职工的积极性，让大家感到满意，从内心深处激发出“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和强烈的主观能动性。这样，教师的主人翁意识会大大增强，就会形成“学校是我家，发展靠大家”的良好风尚。