浅谈初中化学实验与高校课堂

摘 要 化学是一门以实验为基础的自然科学，是从生产与生活中积累提炼而成的，也是经过了生产与生活的检验才丰富和完善起来的。初中化学是更高层次的启蒙学科，要求学生具备宽广的综合基础知识，良好的学习习惯，掌握科学研究的基本方法。为了更好地促进学生的素质教育，打造化学高效课堂，就必须重视化学实验在教学中起到的多重决定性的作用。

关键词 化学实验 学习兴趣 探究 勇于创新 多媒体

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

1以演示实验代替空想实验、图片实验和口述实验，激发学生学习兴趣，提高课堂效率

九年级学生正处于身心飞速发展的阶段，他们精力旺盛，好奇心强，迫切希望增加自己的知识容量。对于一门与生活联系紧密的新学科，学生都非常感兴趣，对课本中的实验有很强的新奇感。如果我们还是采用传统的空想实验、图片实验和口述实验来教学，学生刚刚燃起的学习兴趣立即就会熄灭，会认为化学也是枯燥无味的学科，会给以后的教学带来很大困难。

兴趣是最好的老师，而用演示实验代替传统实验能大大激发学生的学习兴趣，如：在学习蜡烛燃烧的实验时，教师只要一举起手中拿着的一支蜡烛，学生的注意力马上被吸引过来了，脸上浮现出兴奋的表情，眼中闪现出求知的光芒，还没有开始提问，学生就已经在按照课本设计主动、积极地观察、思考问题，对于教师提出的简单问题，如：蜡烛的颜色、状态、气味、密度和溶解性等，学生的回答声是整齐且响亮的，对于有一点难度的问题，如：吹灭蜡烛后生成的白烟是什么？学生会不自觉地相互小声交流和讨论，或者是面红耳赤的争论，提出自己的看法，在不断的否定与纠正中接近事实，在合作中逐步解决问题。像这样通过认真观察、深入思考和合作交流学到的知识会永久存贮在大脑中，大大提高了课堂效率。

2以探究性实验代替验证性实验，用“探究法”组织教材和教学，提高课堂效率

验证性实验是让学生模仿教师课堂做过的演示实验，它的作用是用来巩固课本中的基本原理和训练实验基本操作技能。它有很多弊端：（1）该实验现象和结论是学生已知的，实验过程和操作方法是按照教师的演示实验进行的，束缚了学生的思维能力，不利于培养学生的观察能力与创新精神。（2）难以调动学生的学习积极性，学生是被动地重复实验过程，没有深入思考问题，不利与培养学生的学习兴趣和实事求是、严肃认真的科学态度。

探究性实验具有明显的优势。（1）动手操作实验前，学生并不知道实验的现象和结论，因此，准备工作会做得非常充分，在学生心中，各种化学仪器和药品的使用规则自动地回忆了很多次，在实验过程中既培养了学生理论指导实践，实践又能巩固理论的科学素养，又极大地提高了课堂效率。（2）体现了素质教育的核心要素之一：必须以学生为主体，教师为主导，通过实验探索规律、发现真理。例如：在学习实验室制取二氧化碳时，采用了探究性实验教学的方法。学生分组实验时，可以完全放手，让学生自主完成实验，他们必定会精心设计实验步骤，仔细观察实验现象，理性分析实验结果。教师只需巡视及时作出指导，这样一些探究性实验既锻炼了学生的实际操作能力，又培养了学生善于合作及创新意识，也提高了课堂效率。

3改进实验装置代替课本实验，温故知新，提高课堂效率

课本很多实验只是体现某些化学原理或得出一些化学结论，而不考虑环保、误差和安全等因素。当化学上册学完后，学生对化学实验有了较系统的理解。教师可引导学生反思以前所学演示实验的不妥之处，鼓励学生对不足之处加以改进，使其完善。例如：在回顾燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验时，引导学生发现其中环保和误差问题，为学生创设了一个自主学习环境。通过类似的分析、探索和改进实验装置，不仅能复习强化所学知识，提高了课堂效率，也能培养学生敢于质疑与勇于创新的精神。

4多媒体代替常规教学，优化课堂实验，提高课堂效率

随着计算机和电子白板为主体的教学设备在中小学逐渐被普及，它在化学实验教学中充分体现了其容量大、效率高、生动直观等独特的教学魅力，展示出了常规教学无可比拟的优势：（1）强化重点，突破难点。分子和原子的微观理论教学内容抽象性很强，学生很难理解清楚，如果在教学中采用多媒体的动画课件，让学生看到水电解的微观过程：水分子分解为氢原子和氧原子，每两个氢原子构成一个氢分子，每两个氧原子构成一个氧分子，许多氢分子聚集成氢气。许多氧分子聚集成氧气。只看学生的面部表情就知道了，形象逼真的动画演示在不知不觉间就降低了学习难度，水到渠成地突破了教学难点。（2）优化和延伸课堂实验。课本中的有些演示实验，在观察现象时并不象理论上一样的明显，座位远的学生根本看不清楚，若长期如此，学生必定会产生厌学心理，继而丧失学习化学的兴趣。而多媒体集声、形、色和缩放等多重强大功能于一体，可以完美解决演示实验中的诸多不足之处，采用投影、视频可放大及延缓实验细节过程，也可以穿插讲解和提示，还可以运用仿真实验模拟危险实验，如：氢气验纯、一氧化碳炼铁等，既确保了实验安全，又丰富与延伸了课堂实验，极大地提高了课堂效率。

总而言之，化学实验以其神奇的魅力魔力般地吸引学生的眼球，充分刺激学生的多种感官，不断地激励学生学习化学的兴趣，潜移默化地培养学生良好的科学素质，能有效增加课堂容量，大幅提高课堂效率。

参考文献

[1] 王永学.多媒体成就精彩化学课堂[J].中学生数理化（高中版・学研版），2011（06）.