激发学生对机械基础实验课的兴趣

【摘 要】机械基础的实验课因为具有直观性、实践性、科研性的特点，在培养学生的观察能力、动手能力、创新能力等方面发挥着极其重要的作用，但因为实验课程的内容往往比较枯燥乏味，学生普遍对机械方面的东西不太感兴趣，这就需要老师精心设计每一个环节，让学生产生浓厚的好奇心和学习兴趣，并引导学生进入良好的学习状态，这直接关系到实验教学的成功与失败。

【关键词】枯燥乏味 精心设计 激发兴趣 良好效果

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0070-01

实验课程是机械基础类课程必不可少的一个教学环节，实验不仅可以帮助学生理解和巩固所学知识，获得实验技能、技巧，而且可以培养学生的观察、分析能力。但它抽象枯燥，尤其对于还没有接触过社会，没进入过生产车间的学生来说，是个较陌生的领域。尽管如此，但由于年龄特征，学生对大自然充满遐想，对科学知识充满渴望，他们对有兴趣的东西才会感到好奇、爱动手。美国著名心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态，激发强大的学习动力，人们对感兴趣的事物都会想方设法地去认识、探究。因此，激发学生产生浓厚的学习兴趣，让学生轻松愉快地学习，让学生积极主动地学习，才能使学生觉得学习是一件快乐的事、高兴的事。

那么，如何在实验课中激发学生对所学知识的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，使课堂真正成为以学生为主体，通过实验课程培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，成为社会需要的合格人才，收到预期的教学效果，是个值得我们不断去改革去探究的问题，现就这方面谈谈个人看法。

一 为人师表展现教学魅力

首先教师本人必须热爱本职，有精神饱满、衣着得体、语言真切的良好教态，有高尚的情操和丰富的知识面，了解学生心理、生理特点，对学生充满真挚的爱。教师的情感具有不可低估的感染力，教学过程也是认知活动与情感活动相互交织的过程，所以我们在教学过程中必须注重每一个情感细节，如一个真诚的眼神、一个亲切的微笑、一句幽默的言语都能缩小教师和学生们的距离，引起师生间思想的共鸣、感情的共振，从而起到激发学生学习兴趣的作用。

二 树立正确的学习观

首先要让学生明确学习目的，树立正确的学习观。机械方面的知识与我们的生活息息相关，有着很重要的作用，实验课程是培养学生研究能力、实践能力和创新能力的有效教学方式。做实验不是为了应付实验报告更不是来好玩的，而是为了学更多的知识，掌握更多的技能，提高分析问题和解决问题的能力，促进学生个体的全面发展，将来为人类、为社会做贡献。

三 营造轻松和谐的课堂气氛

古人云：“亲其师，信其道。”所以建立融洽和谐的师生关系很重要。理解学生、尊重学生，真诚平等地对待每一个学生，爱护学生的求知欲和自尊心，常站在学生的角度思考问题，让学生对教师产生友好、信任、尊敬的情感。课堂中对表现突出的、思维活跃的学生要及时表扬赞许，让大家分享喜悦，发现开小差的、不太自信的学生要多加关注，给予肯定和鼓励，让他们有勇气一起参与到实验课的实践过程中来，让所有学生共同成长进步。

四 巧妙设计实验课程环节

实验教学过程是师生交流、积极互动、共同发展、共同进步的过程，在教学中有目的、有计划、有步骤地设计好每一个环节，培养学生的思维能力，锻炼和提高其动手能力，积极和学生互动，激发学生的学习兴趣，所以，在课堂教学中教师应根据学生已有的知识经验和能力水平，加上巧妙创设的教学情境，使学生觉得特别、新奇。引导学生将感性的东西理性化，孤立的东西关联化，零散的东西系统化，注重团队学习，培养协作精神。如有时分组进行实验，会出现不同的数据或结果。这时，教师应做适当的引导、点拨，让他们相互讨论，大胆发表自己不同的见解，最后由教师引导学生归纳思路得出正确的结论，从而加深学生对问题的理解。这样充分调动了学生学习的积极性，并能使其获得自豪感。

五 开辟多元化学习途径

除了研读课本外，还需拓展学习资源、提高学习效率、开阔视野，充分利用现有的资源如图书馆资料、网络平台、实验仪器设备。提倡多读相关书籍文献、多看相关多媒体课件、利用课后时间机动地来综合性实验室进行实验和探究，老师可对学生进行全方位指导和个性化服务。

教学实践证明：兴趣是打开知识大门的钥匙，是非智力因素中最活跃的因素，是最好的导师。无论多机械枯燥的实验课程，只要教师在教学过程中开动脑筋运用积累的经验和技巧，注重对学生科学态度的培养和科学方法的训练，设计出最佳的教学方法，有意识地激发学生的学习兴趣，学生们在实验过程中定会认真观察思考、积极探索奥秘，从而开拓智慧、掌握技能、提高素质，必定收到理想的教学效果。

参考文献

[1]李金柱.初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代教育科学·中学教师，2013（9）

[2]张震、杨东.以“七一”讲话为指导树立正确的学习观[J].黑河学刊，2011（10）

[3]马金玲.浅谈兴趣在教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2013（3）