浅谈校园规划设计

摘要：本文主要是从我国校园规划设计过程中出现的不良倾向和存在的问题，以及针对中山市中等专业学校规划设计应当遵循的原则等方面来探讨如何对校园进行规划设计。关健词：校园规划校园环境设计原则

中图分类号： F213.2 文献标识码： A 文章编号：1工程概况

中山市中等专业学校在五桂山办事处西坑附近征地500亩（折合33.3公顷），作为新中山中专的建设用地。该迁建工程第一期一次性建筑面积8.6万平方米，远期15万平方米，第一期工程包括教学区（行政用房、教师办公用房、教学楼、基础实训楼和图书馆）、生活区（学生宿舍、师生食堂和教师值班宿舍）、体育活动区（体育馆、运动场等）。一期工程于2010年已竣工验收并投入使用。

2校园规划设计过程中存在的问题

( l)规划设计强求象征意义。譬如校园的平面构图要像龙、像火箭或别的什么什么，还要加上一些轴线组织如生态轴、人文轴、历史轴，等等。有这些象征意义和轴线本来并没有什么不好，但如果在规划设计中脱离实际、刻意求之，而忽视甚至损害交通组织、建筑的合理规模及朝向等实质性的内容，这就本末倒置了。( 2 )设计理念大而空。时下的校园规划流行谈理念，诸如生态理念、环境理念、空间理念、文化理念、可持续发展理念、智能化理念、网络化理念，等等。然而真正实现这些理念的又有几个呢？提出的许多理念往往成为空口号，并没有相应的技术措施去落实。即使落实，有的也仅是以一种肤浅的方式去落实。譬如在有的学校的校园建设规划中，所谓生态理念，就是大片绿化；可持续发展理念，就是简单的分期建设等。( 3 )规模偏大，尺度失真。一般新建校区的占地面积较大，于是在规划设计中普遍追求大空间、大轴线、大广场，如要设置几公顷的水面，建设上千米长、百米宽的景观大道，数万平方米的广场之类。但这样的环境设计真的建起来后，就会发现失真了，往往与校园环境空间所需要的安宁、亲切、宜人的氛围相悖，学生和教师在其中活动，感觉并不舒服失去了人的尺度，校园就变成了一个非人性化的空间。对于一个人均耕地相对数很小的国度的校园来说，这种校园规划一味追求形式方面的大规模的思想和做法也是十分有害的。( 4 ）景观设计脱离实际。目前国内校园环境设计流行有水面的设计，河、湖、池、塘遍布其中，仿佛“无水不成景”，也不管是否具有先天的条件。有的校园内外本来没 有河流、湖泊，规划设计中却硬要整出湖泊、河流；有的校园附近有河流，却属于季节性河流，不一定能成为景观，有的就是排洪沟，在规划设计中却不管这些，非要把它弄成一道“漂亮的风景”不可，不惜花再大的代价。其实，除了水之外，山石、树木、建筑乃至雕塑小品，也都可以创造出有特点的空间环境，关键还是要 “因地制宜”，结合当地的地理、气候条件，宜水则水，宜山则山，宜林则林，强求不得。( 5 ） 重形式，轻功能。校园的空间环境设计也存在重形式、轻功能的倾向。校园环境空间，往往除了景观作用，还具有很实际的使用功能，如集会、休闲、晨读、交流、 运动，等等，需要景观设计师细致地考虑。现在的一些设计，对于教师和学生的活动需要考虑得不足，园林、广场、水面、草坪空间都很大，却“不近人情”，或者 因为缺少宜人的活动设施而“无人问津”，或者干脆谢绝进人。这些空间，或许中看，却不中用，很难让人产生场所感、认同感和归属感。

3 校园规划设计应遵循的原则( l ）注重营造人文氛围。校园是城市的组成部分，规划设计应该因地制宜，结合当地的历史人文环境及师生的生活模式，使整个校园有机地融人到所在城市的大环境中。例如某校，以团结广场为中心的历史地带，布局历史主题的绿地，配合历史建筑与环境的遗存，营造浓厚的历史氛围。其中包括：寅初亭片区―梅沁园，以梅花映衬寅初先生顶风傲雪的风骨；文字斋片区―兰馨园，以历史人物为题，通过兰草的馨香烘托他们高尚的品德情操；松林坡片区，以松涛为题，唤起对老重大斐声中外的松林坡的回忆；校前区主步行带，以学校重大历史事件为题，通过立体的雕塑小品、平面的浮雕、地嵌，讲述重大曾经的光荣与艰难；行政大楼片区，以名人名言为题，展示治学的历史精神。这些设计，既体现出一种文化传统的沉积，又具备现代化的生活环境，满足了人们对校园人文氛围的要求。( 2 ） 注意保护生态环境。生态环境是影响校园条件的关键因素。所以，在规划设计时应充分考虑地形、地貌和地物的特点，在尽可能不破坏建设基地原有的河流、山坡、树木、绿地等地理条件的同时，加以利用，创造出建筑与自然环境和谐一致、相互依存，富有当地特色的环境来。如：台湾高雄某校园，辟设人工湿地，栽植各类湿地植物；辟设校园内香草中药植物园区，提供生命科学系师生教学的教材园；运用湿地自体净水原理，净化校园地表径流活水。同时校园中水系统之设置，在校园规划建设之初，即设置污水处理厂及布设中水管线，污水处理厂处理全校排放水后再供应作厕所及植栽浇灌用水，以节省饮用水，同时减少污水排放量。

( 3 )注重功能分区的合理组合。校园的空间按其功能要求一般划分为教学科研区、行政区、运动区、休闲绿化区、学生生活区。要求功能分区明确，布局合理，动静分明，运用建筑手法形成有机的联系。在保证教学、科研工作用房合理面积的基础上，注重建筑内部空间和外部空间的贯通，适当突出共享空间。各个学科之间应相互开放，促进交流。校园规划设计要侧重建筑群组之间的联系，通过广场、庭院、门厅、步廊等将各个部分建成有机的整体。为师生留出充分的交流和活动场所。

(4）注意安全防卫没置。校园的环境安全是师生板其关心的问题。要创建一个安全的环境，不仅要有科学的校园管理制度，在很大程度上也依赖于校园规划的安全性设计，其中涉及到充分考虑师生的生理、心理安全需要和社会安全等因素。在校园的规划设计中，应充分考虑师生的有效防范行为，通过控制校园各组团入口、明确划分空间领域等措施，提高校园的安全防卫能力。

( 5 ）重视科学布局交通流线。校园交通布局应合理设置人行道、无障碍通道、非机动车道、机动车道。学生活动密集的区域，按“步行者优先空间”的理念进行规划设计。要注意安排足够的空间停放机动车辆和非机动车辆，以利于保障校园环境的整洁和安全。

( 6 ）丰富校园环境空间层次。美好的环境首先应与人的心理需求相契合。校园的主要使用者是学生，他们意气风发、充满创造激情，活跃的思维使他们渴求跌宕起伏的变幻。单一呆扳的空间格局，虽能满足物质使用功能上的需要，却难以满足他们心理上的热切渴望。因此，美好的校园环境空间应层次丰富、形式多变。譬如教学区的空间格局偏重于理性，那么生活区的空间形式则更重人情，两者功能不同，性格各异，但都不失为良好的交往空间，二者的结合，情理相依，相得益彰，共同构成层次丰富、格调高雅的校园空间环境。

( 7 ）塑造个性，突出特色。具有鲜明的个性特色的校园，将给新生以强烈的第一印象，也是学生离校后的终身记忆。在林林总总的校园中，似乎每所学校都可以明确地告诉你它具有什么样的办学理念、特色和成绩，但实际上却并非每一所学校都有自己独特的“精神”。独特的校园“精神”庄往是难以言说的，但又是具体叮触的， 它将具有不同思想、文化、专业背景的知识分子凝聚在一个目标下，在校园遭遇艰难曲折时升华为一种顽强的亲和力和奋斗力。在这样的学校受过教育的人，会长久地怀念它。在校园规划设计中，也要坚持“有所为，有所不为”的原则，塑造学校的个性，体现学校的精神，突出自己的特色。四川美术学院的新校园规划设计，比较注重应用艺术家独特的审美和视觉效果，如在建筑风格上就独树一帜，选用石材不加粉饰，让人耳目一新。

( 8 ）一次规划，分期实施。一次规划，就是要结合学校短期和长期的发展方向，以及学校的办学目标，进行全面的长远的方案设计。校园建设规划方案要有较强的应变能力和适应性，布局脉络清晰，而且有一定的成长规律，可使扩建部分与原有部分形成有机整体。走可持续发展道路。

4 结语

综上所述，重点是从1：校园规划设计过程中存在的问题。2：校园规划设计应遵循的原则。这两个方向来对校园规划设计的重要性进行论述的。当然校园规划设计还远远不只以上的几点要求，要做好规划设计，我们要学和要分析的东西还很多，通过本次探讨，更能加深对校园规划设计认识，对以后相关规划设计中能更好地抓住重点方向。设计出合适的作品，满足使用方要求