高中物理教学新课导入的技巧略谈

摘 要：高中物理对于高中生来说是一个很难的学科，对于学生有很大的挑战性，因此高中物理教学中新课的导入环节就显得尤为重要，这既关系到学生能否学好这门课程，又决定着学生是否愿意加入到课程的实践中来，以便更好地理解和学习。因此对于导入课程，一定要有一个好的方法，以便于学生的接受和理解，同时导入技巧也会反映出一个教师的教学水平和教学经验，对教师的能力也是一种评估，好的教师会充分调动学生的积极性和创造性。本文将对高中物理教学新课导入的技巧性进行讲解，以便教师可以更好地导入新课，学生可以更好地接受新课。

关键词：高中物理教学 知识体系 导入 技巧

兴趣是学习最好的老师。兴趣对于教学而言至关重要，如果学生的学习兴趣浓厚，学习起来就会比较容易，教师的教学也会简单方便很多，所以教师导入新课的时候一定要激起学生对于新课的兴趣。要想激起学生对于新课的兴趣，一定要有好的技巧，有效的导入可以抓住学生们的兴趣点，让学生更好地了解新课程，更好地理解和记忆新课程。在高中物理学科中，有效导入新课的方法有哪些呢？

一、利用物理原理在生活中的实际应用引发学生兴趣导入

俗话说得好，“学好物理化，走遍全天下”。物理知识用途广泛，没有物理知识，我们将寸步难行。在日常生活中，很多时候都会运用到物理知识，而生活是与学生最接近也是最能激起学生兴趣的。教学导入时，给学生看一些物理知识在日常生活中应用的视频，让学生觉得原来物理就在我们身边，与我们的生活息息相关，我们随时随地、时时刻刻都可以感受到物理知识的存在。以此激起学生对于物理知识的兴趣，让同学们有一种想深入探究原理的想法。如果学生有了这种想法，那么不用教师费尽心思的讲解，学生就能主动地去探究这个学科。多媒体教学是激起学生兴趣的主要手段，随着教育设施的不断完善，教师上课似乎离不开多媒体了。如在讲加速度的时候，教师可以找一些视频材料，例如让赛车与战斗机比赛，最后赛车竟然赢了。在精彩的比赛中，学生会被这种娱乐气氛所感染，从而产生学习兴趣。接下来教师就可以提出问题：“为什么赛车的速度比战斗机慢，但是赛车却赢了呢？”这个问题肯定会激起学生们的兴趣，让学生开动脑筋去想象，然后教师给出答案。接着教师就可以开始为同学们讲解加速度了。与传统的课本和板书相比较，多媒体教学更有意思、更生动、更直接、更丰富多彩。教师在上课的时候应该多运用多媒体技术，使学生的各种感官都受到充分的刺激，以此激起学生对于物理知识无限的遐想。虽然物理知识在学生的眼里是枯燥的，但有了多媒体的帮助，学生们学习起来也轻松了许多。

二、利用对学生的提问来导入

一个好的提问可以引导出学生的好奇心理，与学生产生良好的互动，激发学生的想象力和创造力，对学生的学习有很大的帮助。教师可以提出一些与旧知识有联系的问题，从而引出新的课程和新的问题，这样不仅可以让学生复习到旧的知识，还可以让学生了解到新的知识。教师还可以提一些一环扣一环的紧密联系的问题让同学们去思考，这样既穿插了以前的知识，又加入了新的知识，让学生们感觉到新的知识学起来也不是很吃力，这样有利于学生构造系统的知识体系，让学生在脑海里形成一个完整的知识网络。

三、利用悬念技巧导入

常言道，“学贵于思，思源于疑”，学生的好奇心理是学生学习的最大动力。一定的悬念可以带给学生很大的好奇心，可以激发学生学习的兴趣，可以带给学生好多启发。新课的引入应该尽量采用一些积极有趣的问题调动学生的学习兴趣，应该设置悬念，为学生营造良好的课堂气氛。例如，在讲参照物这一节课的时候，教师可以先给学生讲一个小故事——在二战期间，一个飞行员在驾驶飞机的过程中，在两千米的高空中竟然无意间抓到了一颗子弹。学生们听了这个故事立刻就会产生很大的兴趣。用这种导入技巧可以充分吊起学生的胃口，使学生们产生强烈的学习欲望，此时教师就可以引出新的课题了。

四、利用比较技巧导入

比较类比法是我们在研究物理知识中经常能遇到的一种方法，很多物理学知识都是通过比较类比法研究出的结论。一个新的结论可以奠基在一个旧的知识上面，只不过是类似地做出了些许的改动，但方法都是一样的。比如，把电流的形成与水流的形成进行类似比较，从而得出一个结论，电流的形成是因为有电压。继而学生在学习电学知识时，在教师技巧性的引导下，联想到水的压迫会迫使水沿着一定的方向流动，从而使水管中形成了有方向的、可以流动的水流；类似地比较出，电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了具有同一方向性的电流。抽水机是提供水压的装置，类似地，可以得出结论，电源是提供电压的装置；水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能，类似地，可以得出结论，电流通过电灯时，消耗的电能转化为内能和光能。再如：学习分子的动能时，将它与物体的动能进行类比；学习功率时，将它与速度进行类比。类比是一事物与另一事物有着相同的地方，缺点和优点都大致类似，只是表现出来的方式是不同的，但原理都是一样的。

对比则是将两个有鲜明差别的东西进行比较，可以特别鲜明地找出其中相反的地方，这种方法便于记忆，也具有很强的论证力量，因此用的非常普遍。说白了，就是用类比的方法引申出两种物质不一样的地方，在旧知识的基础上，去建立一些新的知识体系。这是一种很简单而且便于学生接受的导入技巧。

五、利用动手实践导入

很多时候动手实践的效果会很好。“百闻不如一见”，听教师讲课学生都可以听明白，但是一到动手实践的时候，就有好多环节都不会了，这说明听老师讲课只是表面上的掌握了所学，动手实践才是硬道理。因此我们可以采用动手实践的原则导入新的课程，一边给学生灌输新的理论知识，一边给学生演示，还要让学生亲自动手实践，这样也便于学生去记忆和理解。这种摆脱了传统的耳听笔记，不是单一地去听教师的讲述，而是从多方面感官去了解知识的学习方式，可以把抽象的物理知识变得具体起来，让学生真真切切地体会到物理学知识的魅力。这种导入技巧还可以激发学生的思维，让学生有新的想法和新的发现。

六、利用历史人物导入

在物理学中有很多杰出的物理学家，他们每个人都有因为物理学而发生的一些有意思的小故事。教师在设计课堂导入的时候可以适当地穿插一些科学家的故事，不仅可以让学生们产生兴趣，明白日常生活中也有物理知识的存在，也可以启发学生在日常生活中要多多观察、善于发现。这种导入方法非常科学，不仅可以让学生们感觉到物理学家的人格魅力，又可以以新的形式带给学生们新的感觉。

七、利用旧知识导入

古语有言，“温故而知新”。物理学科是一门系统性很强的学科，各个知识点之间都存在一些微妙的联系，因此我们可以利用旧知识导入新课程，使学生在复习巩固旧知识的基础上去学习一些新知识，同时也是学生复习旧知识的一个好方法。例如，在给学生讲解简谐运动的知识时，就可以先带领学生复习一下胡克定律的知识，利用知识的系统性和联系性，使学生可以更好地理解简谐运动的课程。还可以先给学生总结一下之前所学过的一些知识，例如机械运动及其基本定律、匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、抛物运动等等，再具体深入地导入简谐运动的概念，从而顺利地完成所要学习的新课程。

结语

高中物理对于高中生来说是一个很难理解的学科，因此，教师在导入课程时更应该采用一些好的技巧、好的方法去引起学生的兴趣和注意力。可利用物理原理在生活中的实际应用引起学生的兴趣，利用对学生的提问来导入新课，利用悬念技巧导入，利用比较技巧导入，或者是利用动手实践导入，也可采用历史人物导入法，使学生可以更好地接受和吸纳新课程。

参考文献

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[2]刘海清.浅议课堂导入在高中物理教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（17）.

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