独立学院创新创业教育模式研究

摘要：党的十报告指出:引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。作为国家战略，可见创新创业的重要性。本文分析独立学院创新创业教育所遇到的常见问题，着重从实践途径方面进行探索，理顺创新创业的思路，探索创新创业教育的基本框架和实践途径，尝试设计富有独立学院特色的创新创业教育解决方案。

关键词：独立学院；创新创业；研究

中图分类号： A715 文献标识码： A

创新创业教育是人才培养模式的重要组成部分，是教学教育改革不可缺少的重要一环。对于培养应用型人才的独立学院，其人才培养模式更加需要凝聚创新创业教育的特色，把创新创业教育作为教学的理念和方法，合理安排教学资源，，扶持大学生创业，培养学生的创业精神和提升学生的创业能力。

一、独立学院创新创业教育困难现状

（一）学校教育缺乏“创新创业教育”的观念

教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅[2012]4号）对创业教育的定位：在普通高等学校开展创业教育是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业的重要措施。因此，创新创业教育不完全等于教学生如何创办企业，一部分人对创新创业教育的内涵理解存在误区，认为创新创业教育就是培养开公司、办企业的人才，片面的认识导致创业教育资源流向少数具有创业意愿和创业条件的学生。创新创业教育应为一种新的教育观念，其目的应为培养具有现代“企业家”精神与能力的复合型人才。受教育者不一定从事传统意义上的创业，但其自身综合素质和创新能力必定有提高。创新创业教育是教学模式和过程，是提高人才培养质量的一种方法手段，在这过程培养学生的创业意识、创业思维、创新精神，提升创业技能，转变学生的学习方法，开发学生的潜能，提升学生的创造能力。

（二）学生缺乏创业意识和动力

毕业生就业普遍倾向找一份稳定的工作。一直以来，教育单方面重视专业知识的灌输，缺少培养学生的创造力，即使学生有了创业愿望，但缺少创业实践锻炼，对未来创业没有充分准备，经验不足，创业成功率极低。毕业生应不单单是求职者，也可能成为职业岗位的创造者，学生创业是解决就业难问题的有效途径之一，创业对就业的显著带动作用，创业突破了传统的“一人一岗”的就业模式，形成“一人带动一群岗位”的就业模式。当前，国家十分关注大学生创业，出台了一系列创业扶持政策，但一些高校忽视了创新创业教育的重要性，没有充分利用好政策。学校相关配套不完善，缺乏系统的创新创业教育。学生对相关政策不了解，没有利用好国家的创业扶持平台和服务。创新创业教育就是要激发学生进行创业实践活动的欲望，一是帮助学生树立正确的创业观，二是营造良好的创业氛围，三是在专业学科教育上整合创新创业教育，四是充为利用各种资源，包括学校、政府、企业力量的参与，为学生创业提供实践平台，使学生有充足有创业锻炼机会，促使学生创业项目的落地。

（三）创业项目缺乏创业资金和创业实践平台的支持

目前，越来越多的大学生加入创业的队伍中，他们期待有更好的平台促进工作开展，即获取实操经验。培养高素质的应用型人才就要培养学生的实践动手能力、解决问题的能力。提高学生创业的成功率，需要在校期间对创业项目进行运营实践，至少需要模拟体验。据调查显示，一般情况下，由于大学生自身没有资金积累，大学生创业资金主要来自于家庭借款，国家有关于创业的资金扶持，但对实际创业者来讲，是远远不足于支持或操作起来困难，创业启动资金成了大学生自主创业的一大瓶颈。大学生创业者中61.63%认为“缺乏启动资金”是创业的最大障碍，接着是“经验不足”，比例远高于“缺乏好项目”、“没有好的团队”等其他选项。

二、独立学院创新创业教育的实践途径

（一）转变教学观念，将创新创业教育融入到专业学科教学里面，同时根据各个学科专业特点开展创新创业专门课程

对于教学教育改革，提高教学质量，创新创业教育有内在的质量优势，有利于提高教学质量，培养高素质人才；有利于培养与现今社会相匹配的创新型人才；有利于分类教育，实现大众化教育下的精英教育；有利于专业学科本身发展；有利于提高就业质量。独立学院应把创新创业教育作为一项系统工程来抓，把创新创业教育纳入人才培养方案和教学管理体系，整合教学资源，在专业学科教学中融入创新创业教育，把教学资源与创新创业教育结合起来，结合不同年级、不同专业的学生特点开设创新创业教育课程。课程设计上，采取创业通识教育与专业教育相结合、必修课与选修课相结合的方式。把创业基础理论课程、创业实务类课程等，作为全校选修课，作为经管类学生的必修课，培养学生的创业意识，使学生了解和掌握创业的基本方法和技能。课堂上，教师要成为教练，通过案例分析等，不断激发学生独立解决问题的能力，开发学生的创造潜能。同时，培养创新型学生，必须要有创新型的教师团队，才能拓宽学生思路，培养学生的创造力。在大学生职业生涯发展课程上，有针对性地开展创新创业教育，既要理论知识的传授，更要实践平台的打造。课程充分整合校内外资源，开展丰富多彩，学生喜闻乐见的创业活动，第一课堂与第二课堂相结合，同时，邀请企业精英和成功创业校友来校讲授，以生动实在的案例指导学生，使学生的想法变为行动，使行动出成果，增强学生创业能力。例如：电子商务的课程教学当中融入网络创业。网络创业有门槛低，成本低，容易操作，风险小，时间灵活等特点，成为学生尝试创业的首选途径，很多学生网络创业热情高涨，但学生对网络创业认识有限，简单理解为开网店，原因是没有接受系统的运营管理课程教育。实际上，电子商务与网络创业结合，至少涉及到有市场营销、企业管理、网络技术等学科，是一个有机的系统。

（二）以（竞赛）活动为载体提升学生的创新创业实践能力

高校注重人才培养和素质教育，而教育的灵魂是创新。创新创业实践注重提升学生创业的综合素质，其培养模式可以通过竞赛活动来实现。创业竞赛活动可以提升学生的综合素质，特别是能力素质，拓宽大学生的受教育面。通过组织实施各类学生创新创业竞赛活动，积极拓展了第二课堂的辐射面，推进了第一、第二课堂的联动，促使校园文化创业氛围的形成，着力培养学生的创业意识、创业精神和创业实践能力，例如：举办大学生创业大赛，推进大学生创新创业工作，帮助大学生投身创业实践，学生将专业学习与创业活动相结合，将理论与实践相结合，达到学以致用的目标；举办企业精英进校园活动，创业指导专家对创业形势进行分析，调整创业者心态，更新创业观念，解决创业难题，增强创业者信心；建立大学生创业（孵化）基地，为创业学生提供创业场地、信息获取、项目推广等服务；举办创业论坛，为创业学生搭建交流学习的平台。

（三）规范管理，充分发挥大学生创新创业训练计划项目的旗舰平台作用

规范大学生创新创业训练计划项目的管理，保障创新创业训练项目的顺利实施，培养学生的创新创业意识与能力，促进人才培养模式的改革。为此，一是要成立大学生创新创业训练指导委员会和明确各成员的工作职责，整合学校各职能部门的资源，为学生创业提供便利条件，为学生开展创新创业训练提供咨询、服务和指导，为不同专业的特点开设创新创业教育课程和专题讲座，加强大学生创新创业教育与引导，建设社会实践、专业实践和专业实习基地，为学生参与创新创业训练和培养创新创业意识与能力提供平台；二是为项目配备指导教师，指导学生开展创新创业活动，组织项目团队成员开展学习、研讨与交流，帮助学生解决项目实施过程中遇到的困难和问题；三是做好保障条件与激励措施，开设创新创业课程、举办创新创业论坛或讲座、组织知识与技能竞赛活动、加强创新创业宣传等途径，营造创新创业氛围，培养增强学生的创新创业意识，通过结项验收的项目负责人及参加者，给予创新性实践学分。

（四）通过基金运作机制，解决大学生创新创业启动资金的来源

一个良好的基金机制，给予创业学生资金上的扶助是非常有必要的。独立学院可以建立创业基金，用于鼓励和支持有创业想法的大学生大胆的迈开创业的第一步，激发处于萌芽状态的大学生创业市场。希望得到基金支持创业的学生可提交创业项目策划书，经评估认定后可得到一定数额的基金作为其创业启动资金。得到这笔基金支持的学生需签订一份协议，保证在创业项目盈利后依比例将一定额度的盈利金返回到基金库里，用于资助下一期的学生创业。建立资本市场与大学生创新创业的良性互动机制，缓解大学生创业资金匮乏的问题。对已正在创业的学生，基金可以进一步帮助创业实践的学生扩大业务。对于在创业比赛中获胜的项目，基金促进项目的落地。基金本身采取资助-扶持-成功-回报-再资助的循环方式，是一个具有造血机能的可持续发展的资助型公益基金。

三、结论

通过分析，探索了独立学院创新创业教育模式的雏形。总的来说，独立学院创新创业教育需要纳入人才培养体系中，整合各方面资源，同时因时因地制宜，保持相对的独立性和创新性，保持动态的发展。独立学院灵活的机制，必然作为探路者，把创新创业教育作为教学教育改革的重要组成部分，又是推动教学教育改革的有力措施。

参考文献：

[1] 管恩帅,翟玉莹.浅谈独立学院大学生创新创业教育[J] 金田，2011(11)

[2] 王萍.论独立学院创业人才培养模式的构建[J] 才智，2011(34)

[3] 亓小林.独立学院创业型人才培养模式创新研究[J]科教文汇，2010(16)