浅谈小学英语字母教学激趣法

小学生初次接触英语，既充满了兴趣，又有着好奇心。著名的心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣与一个人的学习动力密切相关，直接影响着小学生的注意力，进而影响着他们的课堂学习效果。而字母是学习英语、形成读写技能的基础，枯燥无味的字母教学会影响他们的学习兴趣，甚至会产生畏难情绪。教师要全面熟悉教学内容，精心设计教学程序，在课堂上运用多种教学方法与手段，用生动活泼、有趣的形式来吸引学生，激发学生对知识的兴趣和渴求学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地投入到学习中去，并从中获得乐趣。为了提高学生的英语字母学习的兴趣，我在课堂教学中寓教于乐，做了以下一些尝试，收到了良好的效果。

1.游戏激趣法

自古以来，游戏都被认为是促进儿童发展的教育活动。游戏不仅能提高教学质量、教学效率，而且能弱化学习的认知负载、心理负载、能力负载，促进学生形成积极的学习体验，成为学习的主体。

如何在有限的时间实现教学目标，是教学成功的关键。爱动爱玩是孩子们的天性，而形式多样的字母游戏活动可以让学生将有限的注意力集中到愉快的游戏中，能最有效地利用教学时间进行学习，以充分激发小学生的字母学习兴趣，使学生能积极主动地参与到课堂教学活动中，提高了教学效率。

例如：在教学字母为A到N的过程中，我准备了大小各一套彩色字母卡片，将这些卡片发给两组学生，首先让学生做找邻居的游戏。教师问：“Where's B？”持有该字母卡片的学生立即站起来，用“Hello！ I am B.” 向大家进行自我介绍，其他的学生与之打招呼。之后开始找邻居A和C，找到邻居后，两个邻居也走出来，分别进行自我介绍。教师接着问：“Where's E？”按照这种程序，从A到N所有的字母都将被找出。其次，让学生做找朋友的游戏。在找邻居游戏过后，所有的大写字母都出现了，这时候，持有大写字母卡片的同学问：“Where's my friend？”持有该小写字母卡片的同学立刻走上前边说：“I'm here.”然后两个朋友互相握手并向大家致意。这个游戏，不但使学生熟悉了对字母排列顺序，而且进一步巩固了字母的大小写，巩固了新学习的句型。效率就会大幅度地提高。

2.多媒体激趣法

随着现代化教学手段的运用，多媒体集图像、文字、声音于一体。课堂教学中使用多媒体教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，并且能较长时间地吸引学生的注意力，调动他们的眼、耳、口、手等多项感官并用，使之全身心地投入到学习中去。例如，在教学字母时，将一幅幅色彩鲜艳、生动形象的字母动画呈现出来，让孩子们与字母一起唱歌、跳舞，在唱唱、跳跳中轻松愉快地学习字母，极大的提高了字母教学的效果。

3.竞赛激趣法

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种具大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”学生的成就感是推动学生努力取得成功的动力源。而竞赛是课堂教学的兴奋剂，可以培养学生的合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识，能培养学生的成就感。教育心理学研究表明，适当的竞赛活动能有效地激发学生的兴趣，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生学习进行积极思维，能让学生充分投入到竞赛活动中去，从而产生最佳的学习效果。例如：在教学时，教师可以把大写字母卡片事先贴在黑板上，把学生分成几个小组进行比赛，让他们把小写字母卡片贴在相对应的大写字母下面，哪个组贴得又快又准确，哪个组就获胜。这就使得教学气氛变得热情洋溢，学生们在这种充满“情意”的情景中，一下子就进入了学习英语字母的状态。在这种学习气氛的感染下，学生们往往争先恐后地争取表演。尽管有时争到了机会，却由于过分紧张而即使对错了号，但是仍然会兴致勃勃地再争取机会，以取得成功。

4.唱歌激趣法

从儿童的心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松驰、愉快、满足的同时，产生兴奋的情绪。将唱歌这种形式运用到课堂教学中去，音乐教学的辅助作用比其它教学手段所产生的作用更为直接和深刻。音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语字母知识的传授和音乐的魅力结合起来。学生在美妙的音乐中唱唱跳跳、轻轻松松写英语，学习充满了乐趣。

在字母教学过程中，每学完几个字母后，就可以把这些字母编成一首字母歌，也可以旧调配新词，利用孩子们喜爱的、节奏明快的乐曲来配上这些字母作为歌词，坚持做到学什么，就唱什么。原来较难读的、难掌握的字母，通过唱歌这种形式，轻轻松松地就学会了。这样不仅增强了孩子的记忆，减轻学生的学习负担，而且收到事半功倍的效果。

总之，使用上述四种方法教学字母，既能激发学生的学习兴趣，又能唤起他们的学习动机。启发他们思考，成为课堂的主角，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中学好英语字母。

收稿日期：2013-01-20