金色九月,让我们放飞祝福

走进金色九月，走近九月十日。敬爱的老师，我们虽不是诗人，但我们会为您写下赞美的诗篇；我们虽不是画家，但我们会为您绘出美丽的图画；我们虽不是歌唱家，但我们会为您唱出动人的歌……老师，祝您节日快乐！

心之吟唱――

致 老 师

侯晓钧

守望着

那一片用粉笔和黑板支撑起来的

知识的天空

夜色深沉，繁星点点

是老师带领我们在知识的海洋里求索

书声琅琅，笑语盈盈

在求索的路上拾起一串晶莹的珠贝

没有一朵花能够孤独地开放

没有一棵树能够拒绝

阳光的关怀，雨露的滋润

老师，您就是阳光

您就是雨露

您用智慧和辛劳

给我们的理想插上飞翔的翅膀

给我们的飞行以最初的动力

也许，我们的路上并不总是

风和日丽，阳光明媚，鸟语花香

当暴雨和风雪袭来

群鸟归林，天空阴霾，道路泥泞

是老师您

用并不伟岸的身躯

背负我们走过

那段最艰难的旅程

坚定的目光

给予我们前进的无穷力量

是小溪汇入奔腾的江河

是记忆串成温馨的画面

是最诚挚的祝愿献给您

是千言万语汇成一句话――

老师，祝您节日快乐！

品析：诗人运用多种修辞手法，表达出对老师最诚挚的祝福和赞美之情。真情在字里行间流淌，轻轻拨动着读者的心弦。

思考：

1．阅读诗歌的第一小节，你觉得“一串晶莹的珠贝”指的是什么？

2．在诗歌的第二小节，作者为什么把老师比喻成阳光和雨露？

3．诗中画波浪线的部分描绘了一个动人的画面，请给这个画面拟一个富有诗意的名字。

感恩之歌――

谢谢您，老师

百言

人生的旅程中，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……

有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边。老师，您的关怀，如这殷红的炉炭，给我无限的温暖。我怎能不感谢您？

对于您苦心的教诲，我无比感激，并将铭记于心！

天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我不屈的性格……老师，我生命的火花里永远闪耀着您的身影！

鸟儿遇到风雨，会躲进巢里；我心中有风雨袭来，总是躲在您的怀里。我的师长，您是我遮雨的伞、挡风的墙，我怎能不感谢您！

没有您的慷慨奉献，哪有我今天的收获？十二万分地感谢您，敬爱的老师。

您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限广阔的世界……老师，我的心在呼喊着您，在向您敬礼。

把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想索取，我怎能不向您表达由衷的敬意？

您的眼神是无声的语言，对我充满了期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的火焰！

您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧、胸中的热血……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

因为您的一片爱心的浇灌、一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽、稻麦的金黄。愿我的谢意化作一束不凋的鲜花，为您的生活带来芬芳。

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤我心灵的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我将终生感激您！

真诚、坚定、谦逊、朴素――这是您教我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我的心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的老师！

老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

品析：本文以“语录体”的形式，从不同的角度着笔，直抒胸臆，既表达了对老师的感激之情，又赞扬了老师无私奉献的精神。这些句子虽是“思想的碎片”，却内涵丰富，感人至深。

思考：

1．小明想从文中选几句话，写在送给老师的贺卡上。请你向他推荐一句，并简要说明推荐的理由。

2．你能仿照本文，写几句赞美老师的话吗？

思绪飞扬――

老师，你好吗？

汪金友

著名歌唱家于文华演唱的《老师你好吗》，经常回荡在我的耳边：“有时候想点啥，总想起你的牵挂；有时候看到你，就像看到了妈妈。看着你的黑板我走进了博大，我的事业描绘出人生的风华。老师你好吗？你好吗？”

每次听到这首歌，都会勾起我对老师的思念之情。忍不住想问一声：“亲爱的老师，你好吗？”

小学一年级的时候，一天，我把铅笔给弄丢了，在课堂上哭了起来。老师问：“哭什么？”我说：“我的铅笔找不到了。”“丢一支铅笔，就值得哭吗？”“我怕回家我妈妈会打我。”全班同学都笑了，只有老师没有笑。她说：“上学了，就要学会坚强。如果你妈要打你，就让她来找我。”下课后，老师送给我一支新铅笔。只可惜，在我读二年级的时候，她就被调走了，几十年再无音讯。但这位老师的面孔和身影，却深深地印在了我的脑海里。此时此刻，我多么想见到她，当面问一声：“老师，你好吗？”

小学四年级的时候，有一天中午，我和几个同学到河里去洗澡，结果上课迟到了。班主任是个高大的男老师，他狠狠地批评了我们几个，并罚我们站了一节课。从那以后，我就对他有意见。一次在校外碰到他，我也没有跟他打招呼。他把我叫到办公室，问我为啥不理他。我说：“当时我没有看到你呀。”老师没再说什么，让我走了。然而直到现在，这位老师的那副沉重的表情还经常在我的眼前浮现。一个自己亲手教的学生，见了面竟然连招呼都不打，老师的心该是多么的痛？一声“对不起”，在我的心里折腾了几十年，却一直没有机会对这位老师说。此时此刻，我多想问一声：“老师，你好吗？”

小学六年级的时候，我们的班主任多才多艺，课讲得好，歌唱得好，手风琴也拉得好。他从来没有给我们留过课外作业，因为他的观念是“上课的时候好好学习，放学的时候好好玩乐”。那年7月，我们全班三十多个人，都要到县城参加升学考试。早晨我在等妈妈烙饼――那是为我中午准备的干粮。突然，老师来到我家，他说：“同学们都到齐了，我怕你有事，所以过来看一看。”我急忙拿起饼跟老师一起走，边走边问他：“老师，你说我们能考上县中学吗？”他笑着回答道：“谁考得上谁考不上，我心里有数。”这句话，就像给我吃了一颗定心丸。我能辜负老师的期望吗？当然不能。果然，我们班有4人考上了县中学，还有6人考上了镇中学，我们的前途也从此一片光明。然而由于种种原因，我们这位老师后来却回家当了农民，每天种地、养猪、卖豆腐。此时此刻，我不知怎么来感谢他，只能问一声：“老师，你好吗？”

老师，我希望你原谅我们的幼稚。我知道，是您教会了我们“一二三四”，是您告诉了我们“加减乘除”，是您让我们明白，一笔一划总关情，点点滴滴都是爱。

老师，我希望您保持健康的体魄。您站在讲台上，就像一棵参天大树，用挥动的手臂，摇落满树的硕果。

老师，我希望您总有灿烂的笑容。一天天太阳升起又落下，一届届学生走来又离开。但每一个做过学生的人，都不会忘记您的恩德。

老师，我希望您能听到我的问候。这是一首感恩的歌，感谢老师的教导和关爱；这是一颗祝福的心，祝愿全天下的老师，一生平安，幸福快乐！

感悟：在这篇文章中，作者回忆了小学时的几位老师的往事。这些事情虽很平常，作者叙述也很平淡，但文中透出的对老师的感恩、思念、祝福之情却非常真挚感人。看来，只要融入了真情，文章就能打动人心。

思考：

1．文章用《老师你好吗》的歌词开头，有何作用？

2．文中作者所忆的三位老师分别有哪些突出的特点？

3．文章结尾四段的开头构成了排比，这样写有什么作用？

域外采风――

在印度过教师节

郁新贤

每年的9月5日，是印度的教师节。去年9月，我正在印度进行学术交流，受印度斯瑞郎姆学校的邀请，我有幸参加了学校的教师节庆祝活动。

印度有着尊师重教的优良传统，教师在社会上受到广泛的尊重并享有崇高的声誉。印度教师节那天，也是前印度总统萨瓦帕利・拉达克里希南的生日，他曾经是一位著名的教育家。1962年，拉达克里希南当选为印度第二届总统，他的一些学生和朋友便提议在9月5日，也就是他的生日这天，举行庆祝活动。拉达克里希南婉言谢绝了，他说：“与其单独为我庆祝生日，不如让我荣幸地将9月5日这一天作为广大教师的节日。”于是，印度的教师节由此诞生。

早上8点30分，我们准时来到学校。这时，学生们也都乘着校车到校了，手里大都拿着贺卡和鲜花，那是他们献给老师的节日礼物。最显眼的要数那些高三的学生了。今天，学校将会派这些高三学生承担全校的教学任务，体验教师工作的辛苦与乐趣。这些高三学生今天都换下了校服，男生们穿上了长袖衬衣，打着领带；女生们则穿上了印度的民族服装纱丽，这是她们第一次穿纱丽，因为是妈妈的衣服，显得有些空荡荡的，但脸上都是掩饰不住的兴奋。

9点钟，庆祝活动开始了。全体学生在操场上席地而坐。高三男生德希亚・辛格今天担任学校的“校长”，他走上主席台，郑重地宣布庆祝大会开始。先是一位来宾致辞，然后高中部的几名学生进行演讲，接着，初中部的新闻报道活动小组为全校师生播报新闻。这所学校的初中共有七个这样的活动小组，分别以“自由”“平等”“和平”“统一”“进步”“卓越”“友谊”命名，每个小组轮流在全校大会上播报新闻。今天是“和平”组轮值，主持人是一个叫玛尼什・拉吉普罗希特的小男孩，他在上台前还在抓紧时间练习。他带领组员为大家报告了国际、国内、本市、本校的新闻，并现场提问，台下同学高呼答案，气氛十分热烈。

10点钟，教师们来到会议室，参加小型茶点会。“小校长”德希亚・辛格则带着我们去各班参观。一路上，他非常老练地向我们介绍了学校的基本情况。在高二的一个班级，“小教师”波佳正在上历史课。而在初三的一个班级，“小教师”穆卢吉桑领着学生在背诵德语单词。舞蹈房里，“小教师”正带着学生学习一种印度传统舞蹈，学生们光着脚，模仿“小教师”的动作，翩翩起舞。在音乐教室里，为了欢迎我们来参观，“小教师”和同学们自弹自唱，演唱了一首印度乡村歌曲。其他班级的生物课、数学课，也都进行得生动活泼、有声有色。我们在教学楼转了一圈，每个教室里虽看不到一个老师，但在“小教师”的管理下，一切都井井有条。

品析：本文作者用自己的亲身经历，向我们介绍了印度的师生是如何过教师节的。透过这扇小小的窗户，我们不仅看到了一幕幕非常精彩的情景，更感受到了印度教师节的隆重和印度人对老师的尊重。

思考：

1．在印度过教师节，作者经历了哪几件事？

2．你认为在教师节让学生当小教师的做法好不好？为什么？

【参考答案】

《致老师》：1．各种各样的知识以及优秀的品行等。2．因为老师对学生的无私奉献和辛勤培育就像阳光普照大地、雨露滋润万物一样，是不求任何回报的。3．风雨护犊图

《谢谢您，老师》：1．示例：把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想索取，我怎能不向您表达由衷的敬意？推荐理由：这几句话直抒胸臆，突出了老师无私奉献的精神，令人感动。2．示例：①在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在浩瀚的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的方向！②毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热、全部的光、全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！

《老师，你好吗》：1．引出话题，点明题旨，激发读者的阅读兴趣。2．很疼爱学生；对学生很严厉；善于鼓励学生。3．表达对老师的愧疚、感恩、思念之情。

《在印度过教师节》：1．学生们带着贺卡和鲜花，穿着大人的衣服来学校参加教师节纪念活动；举行庆祝大会；参加小型茶会话，参观小老师上课。2．开放题，言之有理即可。示例：我认为这种做法很好，既能调动学生们的学习积极性，又能让他们切身体会到老师的辛劳。