浅谈家庭教育与物理教学

家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充，对儿童身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成，都是至关重要的。初中阶段是学生获取新知、培养思维、锻炼能力的黄金阶段，在这一时期接受的知识，往往是学生一生知识储备的重要基础，作为初中物理，更是学生走向生活、了解世界的一个窗口。新课标明确指出：“物理来源于生活，走向生活。”学生平时接触到的生活现象就成了先入为主的知识基础，因此，家庭教育在物理学习中占有相当重要的作用。

一、培养孩子独立自强的精神，是形成独立思考、积极探究的基础

独立自强的精神是个体积极化的具体表现，是学生学习的动力和成长必不可少的条件。有的父母总认为孩子还小，把一切包揽过来，从不让孩子动手，宠爱无度，娇生惯养，这样就会自觉不自觉地助长孩子的依赖心理，使他们变得自私任性，缺乏责任心，难以形成独立的思维模式，这样也就缺少了积极探究的火花，对于一些物理现象只能是人云亦云，死记硬背，很难从本质上理解规律。培养出来的人才，也只能是先辈思想的复制品，难有大的起色。

记得我刚从农村学校调到城市中学，对相当一部分学生居然不知道水沸腾时的现象感到困惑不解，对学生不知道家庭电路中必须有保险丝感到难以置信。现在回想起来，这些现象的产生是家长包办模式的必然产物。

二、培养孩子的美学素养，是形成观察现象、总结规律的基础

美学是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识、美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。一个善于发现美的人，必定是一个热爱生活、懂得欣赏的人，他们可以从身边的点点滴滴去领悟自然界的奥秘，通过看到的、听到的、接触到的现象，就能提炼出物理的规律，为他们学好物理打下坚实的基础。

三、培养孩子全面发展的意识，是形成良好科学素养的前提

孩子的发展从某种意义上来讲，培养全面发展的意识主要靠家长引导。现在每个家庭只有一个孩子，很多家长都将自己没有实现的梦想施加于孩子，希望他们能够成为各方面都比较优秀的栋梁之材，但是也有很大一部分家长，受应试教育的影响，抱有极强的功利目的。当孩子进入小学后，一味地强调语文、数学、英语这些所谓“主课”的重要性，而忽略了科学、美术等学科的作用，等到孩子进入初中时，已经形成的学习方法迫使他们通过大量习题学好物理，对于物理现象却不予关注，于是便成为一个个习题的奴隶，终究会被狭隘的观念所害。

很多初中物理知识在小学时学生就已经有所接触，虽然那时受到理解能力的限制学得比较肤浅，但是现象的先入为主，为今后物理学习打下了坚实的基础，而家长的鼠目寸光，意识的短浅，造成了学生知识的欠缺，人为地为以后学习埋下了隐患。

四、民主和睦的家庭氛围，是形成合作意识的前提

父母是孩子的第一任老师，是孩子形成健全人格的榜样，民主和谐的家庭氛围，为孩子提供了一个平等交流、互相尊重、互相支持的平台，孩子可以畅所欲言，同时也能够虚心地倾听不同意见，交流不同思想；专制、蛮狠的家长式环境，限制了孩子交流的欲望，也剥夺了他们表达心声的权利，长此以往，孩子就会显得自卑、蛮横，无法接受不同意见，这些孩子，在进入课堂之后，要么表现得很自卑，不敢与同学交流，要么表现得很自大，不愿接受相左的意见，很难融入集体，也很难与其他同学共同探讨，到最后，只能闭门造车，孤芳自赏。经过多年教学发现，物理学习需要有扎实的基础、端正的态度、科学的方法和灵活的思维、开阔的视野。一个思维僵化的学生进入高中后很难理解抽象的物理规律，更谈不上长足的进步。

教育是一门深奥的学科，学生的成长离不开良好的学校教育。有人曾经说过，一个优秀的老师能够造就一名好学生，一个不合格的老师能毁掉一班好学生。我觉得：一味地强调教师在人才塑造方面的作用有失偏颇，一个人的成长，受到了多方面因素的影响，其中家庭教育就占有相当大的比重。学校教育对于物理教学的影响，只是冰山之一角，优秀人才的培养，离不开家庭、社会、学校等全方位的努力，只有全社会都关注教育，关注孩子的成长，学校教育才能更好地完成它的使命。

作者简介：

秦世超，男，32岁，中学二级教师，毕业于河西学院物理系，从事初高中物理教学。在2011年第21届全国初中应用物理竞赛中，被评为国家级优秀指导。

（作者单位 甘肃省酒泉市新苑学校）