在美术校本课程开发中如何利用本土文化资源

摘 要：校本课程是由学校针对学生的兴趣及需要,结合学校的实际和当地传统的优势,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发和实施的课程，充实原有美术课本,促使教学活动更加具有地方性,并能结合学生生活实际，提高学生的学习兴趣。

关键词：本土资源；基本内容；途径方法；评析

新一轮课程改革，使得先进的教育思想和教育观念得到充分的发展和弘扬。校本课程资源开发与利用是美术课程中一个有机组成部分，其开发、利用资源的范围是相当广泛的。由于这些资源带有明显的自然性和零散性，有些资源难免良莠不齐，所以必须经过认真甄别、选择和改造才能很好地被我们利用。

一、资源的选择标准

1.契合学生的实际

由于学生在美术认知与理解能力上不尽相同，因此在美术资源内容的选择上要有的放矢。如，在校本教材《标志设计》一册中，《最熟悉的标志》其资源来源于自己学校的标志和高安电视台的标志，身边非常熟悉的造型和直接的图片形象，非常契合现在学生的认知水平，也易于引起学生的兴趣。

2.以满足学生兴趣为切入点，促进想象力的发挥

兴趣是学生学习的最大动力，能保持学生对美术的爱好和兴趣的持久，怎样才能满足学生的兴趣呢？笔者认为，内容必须来自学生的生活或熟悉的、普遍感兴趣的事物，或者具有激发学生想象力的事物。如，在校本教材《标志设计》一册中，《美丽的标志》一课的设计，其内容来自学生十分熟悉和喜爱的中国移动、湖南电视台、麦当劳、肯德基等标志。由于学生对现实生活方便快捷的沟通方式、对娱乐节目的独特喜好和对快餐食品的喜爱，因而对其形状、色彩十分了解，学生画起来乐在其中，也容易表现出来，从而极好地调动了学生的学习兴趣与想象力。

3.选择合适的画种

学生作画的工具种类不同，其画面效果也不尽相同。我校校本教材定位于学生采用水粉画来表现，这里的水粉画是广泛的，泛指一切用水质颜料进行表现的绘画形式，把水彩颜料、水粉颜料、国画颜料等表现的形式包括其内。如，校本教材一册中《美丽的标志》中的标志，主要运用水粉画来表现。

4.就地取材

我们生活的地区有着丰富的资源，周边的许多材料完全可以成为我们选择的对象，如，校园文化、自然景观、民风民俗等，可根据学生群体的年龄特点来加以筛选，因而不必舍近求远。如，《标志设计》一册中《最熟悉的标志》的内容就来源于自己校园的一草一木。

二、资源利用的基本内容

1.利用校园文化、生活等素材

校园是学生学习、生活的主要场所，也是学生成长的乐园。我校努力拓展校园文化内涵，提升校园文化品位。教学楼内贴有大量格言警语、名人画像，别致的文化橱窗、班级的墙报……这些已不再是静止的物象，而是生动的教材、“无声”的教师，营造出了浓厚的育人氛围。这些丰富多彩的美术课程资源，我们可以大胆发掘并合理地开发利用。

2.利用本土的自然景观、地域特色

不同的地区有着不同的地理环境、地域风貌。校本课程可以利用当地具有代表性的自然景观或特色建筑突显“本土”的意味。如，《标志设计》一册中《大观楼》是以高安特有的文化建筑为题材，它很好地代表了高安本土自然景观和人文景观的融合，有显著的地域特色。

3.利用本地民间艺术、历史文化

民间性的东西是文化遗产的重要组成部分，民间传统文化是一个民族经过长期的和自然交往所积淀下来的物质、精神和文化方面的总和。那些古代流传下来的艺术资源可资采摘，现在依旧饱含生命力，赋有启发性。如，《标志设计》中的《上游水库》《华林寨》等课文都反映了高安特有的物象，以此让学生了解高安过去的历史和人们生活的环境状况，显示了课程的文化内涵。

4.利用现代社会的发展文明

经济的迅速发展，科技的日新月异，造就了一个个丰富多彩、日新月异的城市。周围到处矗立着高大的楼房，车水马龙般的城市街道，浓烈的商业气息四处弥漫，琳琅满目的广告强烈地进入着我们的眼球与耳朵……所有这些现代社会文明需要有所选择和利用。如，校本教材第二册中，就以解放路为题材，选择了《凤凰广场》《德亿欧洲城》等进行设计。

三、资源利用的方法

1.影像记录法

利用相机记录真实客观的资源，这种方法常用于图片资料收集。

2.摄像纪实法

利用摄像机记录动态的资源。《标志设计》一册中《上游水库》就采用了这种方法，让这些稍纵即逝的资源得到最佳的记录。

3.实地考究写生法

主要采用实地写生，这种形式不仅能有效地获得课程资源的第一手资料，并且也能直接地把课程资源用于教学，同时也能提高学生的兴趣。《华林寨》《八百洞天》等课程就采用了此方法，效果极佳。

4.文字描述法

通过实地考察、询问并用文字记录，这种方法常与影像记录或摄像纪实形成动静结合，能增强相关事物、事件、人物等的理解，利于启发创作灵感和构思，最大、最全面丰富作品的内涵。

5.录音记录法

主要用于记录需要的声音。如，《标志设计》一册中《高安采茶戏》就是一个很好的典型。

四、资源利用的特点

我校校本课程资源的开发和利用有着自己的特色，首先，“本土”色彩鲜明。其次，使各种资源得到融合。课程资源融合校园、家庭、社会等最大限度的资源。其三，凸显“水粉画”的功能性。用多姿多彩的水粉画的功能来表现鲜活而丰富的学生生活，增进课程对学生的适应性。其四，对情感教育的渗透性。在利用社区资源的同时可抓住语言训练和思想教育的结合点，引导体味情感，强化语言感受，以发挥情感对学生道德情操的熏陶作用，使思想教育“随风潜入，润物无声”，让学生的综合审美素养得到提高。