浅谈中等职业学校良好班级环境的创建

班级是学校教育工作的基本单位，是学生全面发展、健康成长的摇篮。作为中等职业学校的班主任应不断改革班级管理方法，不断完善自身素质和个人修养，为学生创建一个良好的班级人际环境和学习环境，促进职业教育效果的不断提高。

职业教育自身素质人际环境学习环境著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。

一、班主任要不断完善自身的综合素质

要创建一个优秀的班集体，班主任必须要有良好的综合素质，其中包括良好的人格特征和学科专业素养。这是创建良好班级环境的前提。

1.完善的人格特征

据调查，我国学生喜欢的教师前五种品质是：热爱、同情、尊重学生；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；对学生实事求是、严格要求；教学方法好。包含班主任整个人格特征的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象是：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。语言形象是：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。

2.完善学科专业素养

一个班主任首先更应该是一个优秀的教师。在当代这样一个发展极为迅速的社会，教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪，不断更新自己的专业知识。

“学高为师，身正为范”，为人师表是师爱的重要体现，一位高素质的班主任，必然是一个具有渊博知识和良好修养的人。教师树立自身美好形象非常重要，用美的形象，美的人格，美的知识去感染学生，引导学生，这是创建良好班级环境的一个重要条件。

二、创建班级良好的人际环境

班级良好的人际环境，可以使学生心情愉悦，团结互助，增强班级凝聚力，使学生在一个充满生机与活力的班集体中学习、成长。

1.构建和谐的师生关系

我们常说“亲其师才能信其道”。在新的教育理念下“亲其师”是指建立平等的、和谐的师生关系，“信其道”是指师生共同营造轻松愉快、和谐的学习氛围，在师生平等、互相尊重的情感基础上，由学生自主探讨、合作交流、参与实践、掌握知识、提高能力，体验学习的快乐的过程。在这个过程中使学生不断丰富自己、充实自己，为学生今后一生的可持续发展奠定坚实的基础。

2.转变问题学生

每个班级都有几个表现特别的“问题”学生，他们对班级管理有着较大的影响力，只要管理好“问题”学生，建立良好的班级人际环境就会收到事半功倍的效果。多寻找“问题”学生的闪光点，发展其个性，让宽容、体谅拉近师生距离。中等职业学校的学生容易冲动，有时难免盲目，见解难免片面。这时班主任就不应急噪、更不能厌弃，而应冷静地体谅。淡化问题，强调问题学生的“可塑性”。同一问题，班主任是否以体谅期待的心理处理，结果截然不同。

3.构建完善的班级管理体制

“没有规矩，不成方圆”。一个班级既是一个小国家，作为“国家”管理方案的最终制定者和执行者必须慎之又慎。一套好的制度，会把班级学生的积极因素充分调动起来，形成合力，达成目标，更是形成一个良好班级人际环境的制度保障。

要建立班干部选拔制定，使每一个愿意为班集体服务的学生都有当班干部的机会，民主选拔，公平竞争，重成绩，有奖惩。要建立值日班长制度，采用轮岗制，激发每一位学生的工作主动性，监督班干部的工作，督促同学们做好自己的事，并做好值日记载，充分锻炼了学生的自我管理能力。建立班级岗位责任制，使得“人人有事干，事事有人干”，全员参与，学生能在班集体中找到自己的“坐标”，增强了每位同学的责任意识。我们班的班干部选拔，都在民主选拔，公平竞争的基础上产生。选拔前，我都会把各个班干部岗位职责和奖惩事项在班里公布，“丑话讲在前”，要求参加竞选的同学自愿且有责任感，肯为班级服务。从实施的效果来看，基本达到了预期选拔班干部的目的，选拔的结果也比较有人气、干劲、有能力和责任心。这样就能建立一个实实在在的良好班级人际环境。

三、建立班级良好的学习环境

1.整洁的教室环境

良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。班级的布置给“教”与“学”创造一个温馨的环境。

2.积极向上的学习氛围

学生的主要任务是学习，对中等职业学校学生来说，不但要有一定的理论知识，更要有一定的技术操作能力。而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我要求学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习氛围，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。另外，多组织一些竞赛活动也是很有必要的。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。

3.共同的奋斗目标

有没有奋斗目标，奋斗目标的好坏，都能影响班级的学习环境。2006年，我刚开始接手建筑28班时，发现同学们对班级的各种事都表现一副事不关己、高高挂起的漠不关心的神情，整个班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，班级活动、评比、运动都落后。经过一段时间观察了解和与学生谈心，我发觉最根本原因在于缺乏一种积极向上的精神即内聚力。于是我策划了一次主题班会，通过班干部演讲，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识，制定了毕业目标：到高一级别学校深造。学年目标：学业方面，在本学期每位同学都能取得中级技术资格证书，争创“校学习先进班级”；常规、卫生方面，继续保持上学期的良好行为习惯，争取“常规、卫生考核先进班级”流动红旗永驻班级。口号是“让我们做得更好，我们班是最优秀的班集体|。这些目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急。班级违纪现象明显减少，班风日趋好转，学习气氛越来越浓。学生们在各项活动中有很大进步。由此可见，奋斗目标的确立是引导激励学生团结奋斗，不断进取的动力，并能逐步转化为学生自身发展的内动力。

总之，一个班集体，要有和谐的人际关系，有良好的学习环境，有共同奋斗目标，有一位不断创新的班主任，就会成为一个充满生机与活力的优秀班集体。

参考文献：

[1]孙喜亭.教育原理.北京师范大学出版社，2001.

[2]扈中平，李方，张俊洪.现代教育学.高等教育出版社，2005.