浅谈音乐公开课中学生的兴趣与教学目标的达成

摘要 ： 音乐公开课是日常课的积累与展示， 公开课对于执教者而言，教学手段的新颖与否，课堂效果等等是评价一节音乐课的关键。那么

为了在公开课中充分体现学科特点，以及自身特点，使自己能够扬长避短，高效地完成教学任务,提高学生学习兴趣和教学目标的达成

是关键。

关键词 ： 音乐公开课；学习兴趣；教学目标；

随着音乐教学改革的不断深入，新观念、新思想、新的教学形式层出不穷，使得音乐教学以公开课的形式更多地展现在人们的眼前，音乐课教学手段新颖与否，课堂气氛活跃与否，学生感兴趣与否是教学目标能否达成的关键。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。

新的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”

何谓公开课？就是经过充分准备的教学展示活动。他是和日常课程相对而言的。公开课是日常课的积累与展示， 公开课对于执教者而言，教学手段的新颖与否，课堂效果等等是评价一节音乐课的关键。那么如何在公开课中如何体现学科特点，以及自身特点，使自己能够扬长避短，高效地完成教学任务呢？下面是我的具体做法做法和体会：

一、以学生兴趣爱好为动力，注重基础训练

发声练习是培养学生掌握科学唱歌方法的重要基础训练之一，也是歌唱教学中重要的环节。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。中学阶段的学生，由于嗓音、生理条件与心理素质各不相同，在发声训练中的状态和存在的问题也是各不一样。那么如何在一节课中完成发声训练，且收到良好的效果呢？

激发兴趣：学生在发声练习中，我把以前我们发声练习中寻常采用的啊——咪——吗——这样死板的练习，改成了动态的体会练习。比如，找出一个学生，让学生在木质地板上，使劲抛乒乓球，乒乓球发出哒哒哒。。。的声音，而这种声音很有特点，首先音是从高音到低音的降幂排列。力度是从强减弱，速度是从快渐慢。然后请学生按照乒乓球滚动的声音，发出啊——咪——吗——。的声音。这样发音时声音的弹性问题、力度问题 、速度问题，就一并解决了。从而也体现了“以人为本，以兴趣爱好为动力”的音乐教学理念。用音乐说话，以活动互动。提高了兴趣，提高了效率。充分激发了学生的求知欲，使积极主动参与到教学的互动中，达到了较好的教学目的。

二、用简单的手段学习复杂的乐理知识

对于乐理的讲解，是教师很头疼的问题，往往是教师费心地讲，学生却还是听不明白。所以更需要教师在学习当中施设善巧方便。这样复杂的问题变得容易理解，学生的学习兴趣也会大大提高，课堂效果也会事半功倍。

如在讲述《小星星变奏曲》时，我把肢体的语言加入到学生的学习当中。当主题演唱的之后，在学习它的几个变奏时，每当音乐发生明显变化时，我就要求每个学生采用自己喜欢的不同的姿势来记忆变奏的次数。这样当整个乐曲聆听完毕，学生根据自己姿势变换的数目，很容易了知这个乐曲有几个变奏。学生由于自身的肢体参与了音乐的变奏，所以体会更加深刻。而作为整个课堂的主导者——教师也很容易掌握学生的学习情况，能对课堂效果有个正确的评价

三、在课堂中注重音乐与其他学科的关系

《音乐课程标准》中明确提出了“提倡学科综合”，即通过多学科渗透将与音乐相联系的人文内容呈现给学生，以此来提高音乐课堂的文化内涵。

所以在讲解中国民歌的时候，我讲到《诗经》中的《风》《雅》《颂》，题材不同，诗歌性质，地域以及使用场所的不同。此外我也讲到了当时周王朝的风土人情。虽然是寥寥几语带过，但是丰富了课堂内容，学生更加感兴趣，也更增强了音乐的文化内涵。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能创造自己的音乐，孩子们在欣赏训练的过程中，能够经历着一种通常只有专业音乐家才能具有的合奏感。

总之要想上好这一堂公开课，新理念在音乐教学中的运用、新的教学模式的磨合固然重要，但是从学生的兴趣爱好出发更重要。古人云：“师者，传道授业解惑也”，古人用传承式的教育方法向学生传授知识，而现代教学的理念中则贯穿学生主动参与教学活动的新思想。不管采用哪种教育方法都不应违背“以人文本”的原则，否则就会南辕北辙，事倍功半。

参考文献：

[1] 何春芬. 音乐教育情归何处[J]. 人民教育 , 2011,(08)

[2] 殷瑛. 用美来妆点音乐课堂[J]. 艺海 , 2011,(04)

[3] 阮丽萍. 浅谈音乐教学中的科学教育理念[J]. 音乐天地 , 2011,(02)