如何利用化学实验提高课堂效率浅谈

化学是一门以实验为基础的自然科学，从化学学科的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用，那么化学实验在化学的教学中也起到了举足轻重的作用。 化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。因此，如何利用好化学实验以提高化学教学质量就成了化学教师必须解决的问题。下面本人就将近几年对一些化学教育教学专著的学习心得及在一线教学中的实践与应用，谈一谈如何利用化学实验提高课堂教学效果的。

一、实验内容注重实验的趣味性，以激发学生的求知欲望

趣味化的实验能强烈刺激学生的感官，它能使学生的兴趣高涨，注意力高度集中，对激发学生的学习欲望有很大帮助。不仅仅是在绪言课中以趣味性实验刺激学生的感官， 即便是在整个学年的教学中也要力求设计一些趣味性实验以使学生处于一个激情高涨的学习氛围中。如在绪言课中设计一些趣味实验自不必说，像在《燃烧与灭火》的课中可做以下几个实验：1.烧不坏的纸张 将一体积95%的酒精和一体积的水混合，把一张干燥的纸点燃片刻吹灭后浸入配好的混合溶液中。取出用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃直到自动熄灭，火焰熄灭后观察纸张发生了什么变化？有学生解释其中的奥秘；2.白磷在水中的燃烧；像在《二氧化碳》一课中，我设计了开课前进行一个游戏，看谁能将一支空试管充满水但有个要求：空试管接触水时管口朝下管底朝上，不能借助其他工具，就用一双手和空试管，最后由学生揭开其奥秘：原来是试管中充有二氧化碳的缘故，激发学生学氧化碳的欲望。

二、实验内容应贴近生活实际，激发学生认知化学的欲望

在设计化学实验时力求贴近学生生活实际及社会生活实际，使学生认识到化学与他们的生活密切相关，学习化学就是学会如何更好的生活，同时明白其实在生活中我们也在不断地学习化学知识，不过是由无意识的学习变成了有意识的学习。从而使学生不致于对化学学习产生遥远感和距离感、很虚幻，产生畏难情绪，实实在在感受到化学就在我们身边，就在我们的一举一动中发生着，就在我们一呼一吸时发生着。从日常生活中选取学生熟悉的素材，引导学生从观察与探究身边的一些常见物质入手，了解化学对人类生活的影响，体会化学发展对改善和提高人类生活质量的关系。通过五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，使学生切身感受到化学就在身边，进一步增强学生对化学的好奇心和探究欲望。

三、应用投影观察演示实验的现象，提高实验的可视性。

众所周知化学演示实验是教师在课堂中的演示，因此，除前几排的学生外，后面的同学较难看到变化的现象。而投影机能把一些现象放大，帮助学生观察。如在进行氧气性质实验时，特别是硫的燃烧实验学生看不到燃烧前的融化现象及硫燃烧的火焰颜色，利用投影观察，可以使每位同学清楚观察到实验现象；而讲到“H2的制取原理”时用培养皿盛稀硫酸和锌反应，利用投影观察其反应放出气泡的过程。都给学生留下了深刻的印象，达到了预期的目的。

四、不能做的实验尽量以多媒体演示

有一些实验本身实验用品、或者实验本身具有一定的危险性，在实验条件达不到的情况下，可以采用多媒体展示，给学生直观的印象，避免讲实验的现象出现。比如，在九年级化学一氧化碳化学性质的教学中，如果没有很好的通风设备，最好是多媒体课件演示。

五、变演示实验为学生实验

演示实验是为了提高课堂效率的教学实验，然而演示实验的主体往往是教师，而把学生置于被动地位，学生心里“跃跃欲试”，但却难以“亲手一试”，学习心理欲望得不到满足，思维能力、操作能力等也难以得到应有的发展。即使让几位学生去协助，绝大部分学生仍然是“旁观者”。因此，只要教学设备能够满足需要，或者经过努力，能够创造条件的情况下，应该尽可能变演示实验为学生实验。笔者就二氧化碳的性质实验设计为学生实验取得良好的课堂效果，学生的课堂积极性也空前高涨。

六、增加学生实验，让学生积极参与实验，增加学生动手机会

当前教育理论提出课堂上要实现学生的主体地位，但是课本中有些知识点的学习，由于某些原因没有安排实验，只是直接给出了结论。这样做学生掌握起来效果不太好当设计增加一些学生实验后，学生学起来就更顺手了，掌握的也会更加牢固。课堂效率也随之大大提高。例如，电解水的实验就可设计为学生实验，电源就用八节一号干电池，电源线就用细铜线，两只试管则用一次性针管代替，电解用水教师提供；再如探究实验室制取二氧化碳的药品选择，可增加碳酸钠与盐酸 、石灰石与稀硫酸 、石灰石与浓盐酸的反应使学生自己认识用什么药品最适宜。通过这些增加的学生实验既培养了学生自制实验器材的发明创造能力，又增加了学生动手机会，还使得掌握的更加牢固，课堂效率自然会有很大提高。

在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学的奥秘，发展智慧和创造能力，营造一种轻松﹑和谐的教育氛围，是我追求的一种境界，这也是我们化学教师提高化学课堂教学效果的必然手段。