如何使传统的“讲座式”培训模式发扬光大

【摘要】教师进修学校的主要任务就是对中小学教师进行继续教育培训，目的是要提升现有中小学教师的专业素质，使在职中小学教师能更好的胜任教育教学工作。采取什么样的培训模式是教师进修学校首要面临的问题。为了能够更好的搞好继续教育培训，各个进校都在努力研究、探讨更为能够适合中小学教师们接受的培训模式。

【关键词】教师进修学校；中小学；培训

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）04-220-01

我校曾在本市在职的中小学教师们当中做过调查，95%的教师还是比较喜欢传统的集中培训的讲座式继续教育培训模式，因而我们有必要对这种培训模式进行深入的研究。本人从事继续教育多年，一直在沿用这种传统的讲座式的培训模式，总结了一定的经验。以下对这种讲座式的培训模式如何能更好的为中小学教师所接受谈几点自己的看法：

一、在课程内容的选择上，要注意选取切实对中小学教师有用的课程

继续教育培训最终的目的是要提高中小学教师的教育教学理论水平，提升中小学教师的专业素质，使他们能更好的从事教育教学工作。因此，在课程内容的选择上必须给教师们提供切实有用的课程，通过培训真正对中小学教师的教育教学起作用，从而更好地去培养教育学生。

比如：我校曾经对中小学教师们进行《多元智能理论在教学中的运用》这门课程的培训。多元智能理论是1983年美国心理学家加德纳在《智能的结构》一书中提出来的。他认为，每个人的头脑中至少存在着八种以上的智能，逻辑一数理智能、语言智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能等，这些智能以不同的方式存在于人的大脑中，使每一个人都有每一个人的智能优势，也有每一个人的智能弱势。在教育教学中，我们应该发展每一个学生的智能优势，使优势更强，并带动其弱势智能的发展，进而使每一个学生尽可能的得到充分的发展。对于这门课程的学习，中小学教师们都很感兴趣，因为它切实对他们的教育教学有帮助。所以要想这种培训模式，更容易被中小学教师所接受，在课程内容的选择上，必须选取对中小学教师切实有用的课程。

二、抓好备课环节

备课是上好课的关键，尤其是给有着丰富工作经验的中小学教师们上课，备课环节就尤其重要。照本宣科是要不得的。拿到一本教材，我们首先应想到的是，我们不是去教教材，而是用教材去教，这也是新课程改革课堂教学的一个基本理念，它不仅适用于中小学，对进修学校的教师尤为适用。这就需要我们必须准确的把握教材内容，熟读教材，弄清教材的精神实质。

比如：我曾讲过《校本课程开发能力的培养与提升》。这门课程从教材上看，包括导论，共六章内容，导论主要介绍校本开发的历史背景、意义。第一章：校本课程的概念及内容。第二章，校本课程与教师的专业发展。第三章，校本课程教学。第四章，校本课程开发。第五章，校本课程开发能力的培养与提升。综合这几章的内容，我认为讲授这门课程主要应让教师们明白三个问题：一、什么是校本课程，二、为什么要开发校本课程，三、作为教师怎么样去开发校本课程。这样一来，教学的内容体系就非常明了，真正做到不是去教教材，而是用教材去教。

除了把握好教学内容体系外，还应针对教学内容去广泛搜集各方面的参考资料。其渠道很多：互联网、报刊、杂志等，这样，一方面可加大课堂教学的知识含量，另一方面也可融会贯通地讲解教学内容。另外，结合教材内容，我们还要搜集最新的教育信息，使教师们把握最新的教育动向，以便调整自己的教育教学思路。

比如：在讲校本课程开发的必要性时，我给老师们介绍了最近在互联网上的消息：2007年北大、清华、人大自主招生政策已经公布，清华大学明确表示：在科技创新等方面特别优秀的学生，在乒乓球、武术、击剑、棋类、文学等方面有突出特长的都在自主招生范围内，自主招生降分突破30分；而且人大还特别指出，有特别专长的可降至生源地的重点录取线。据了解，2007年，全国自主招生政策的高校从42所扩大到53所。从以上各校的自主招生政策看，他们较为看重的是学生的个性特长，这就明确的告诉我们今后的高校招生将不在只看分数。高考指挥棒的变化，必将引导我们基础教育的导向要注意我们的学生个性特长的发展，而单一的国家课程不利于学生个性特长的发展，从而让老师们充分认识到在中小学开发校本课程的必要性，激发老师们从心底里想学好这门课程。

要做到以上这些，就需要我们抓住备课环节，在备课上多下工夫，这样才能取得事半功倍的效果。

三、课堂教学要注意理论联系实际

继续教育培训不是应试教育，勾勾画画，照本宣科，不会受到老师们的欢迎，也达不到我们继续教育培训的目的。课堂教学必须理论联系实际。比如：结合一些典型的案例、老师们身边的案例等等。这样让老师们切实对教育教学理论有一个更为直观的理解，真正地懂得怎么样把教育教学理论与自己的教育教学实践相结合，从而通过培训真正有所收获。

比如：我在讲校本课程开发的基本程序时，从理论上讲，校本课程的开发分六步，1.建立领导机构；2.进行情境分析；3.确定课程目的；4.编制课程方案；5.课程实施；6.课程评价。

如果只讲这几步应怎么做，太空洞，不容易为老师们理解和接受，在从理论上简单地介绍完每一步应如何如何以后，我给老师们介绍了某校语文组开发的“普通话口语交际训练”校本课程的开发程序，让老师们更为直观的懂得了开发一门校本课程究竟应该怎么去做，因而，理论与实际的结合这是继续教育培训必须要注意的问题。

四、课后注意与中小学教师们多交流和沟通

这样做的目的是及时获得反馈意见，这样的课程老师们喜欢不喜欢，这样的讲法老师们接受不接受，有没有更好的建议等等。获得反馈意见后，及时修正我们的继续教育培训工作，使我们的继续教育培训不断完善，更为深入人心。