写出人物的个性

【写作指津】

在我们的生活中，多普普通通的人，少轰轰烈烈的英雄，多日常生活小事，少惊天动地的壮举，所以同学们总觉得写自己身边的人很难写出个性，总以为周围的人实在平凡得让人无话可说。其实不然，有人说，世界上没有相同的两片树叶，我们要说，世界上更没有完全相同的两个人，在我们身边有着许多独具个性的人，关键就看我们是否能发现，如何去表现了。每一个人都具有鲜明突出的个性，可能你会说你周围的人都毫无个性，而“无个性”其实也是一种独特的“个性”。而要写出人物的“个性”，就是通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的刻画，来表现其外貌特点、个性特征、思想情感等，可注重从以下几个方面着手。

一、展开细腻的描写刻画人物

描写是塑造人物的主要手段，展开细腻的描写应注意以下三点。

描写要真实。我们笔下的人物形象必须是真实可信的，不可一写正面人物就是完美无缺，一写反面人物就是一无是处，应该辩证地描写人物的优点与缺点，给读者以真实的感受。

描写要细腻。要突出人物鲜明的个性特点，就要采用多种恰当的方法对人物进行细腻的描写。写外貌，应力求写出人物的风度、气质和神韵，典型的外貌特征能折射出人物的文化修养、思想性格、道德品质。如孔乙己的长衫，奥楚蔑洛夫的军大衣，杨二嫂的“圆规”等等。写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹。如孔乙己前后两次付酒钱的动作，前者写他“排出九文大钱”于柜台上，表现出他虽穷酸潦倒，却未陷于绝境，仍要在短衣帮面前“摆阔”的心态，后者写他“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”，一个“摸”写尽了他动作迟钝、藏钱的严实和钱的来之不易。从“排”到“摸”的变化，揭示了孔乙己命运愈趋悲惨的现实。写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展示人物的性格特征，俗话说：“言为心声”，一个人的语言往往是他内心世界的直接表露，能表现人物的性格，切忌“千人一腔”。写心理，应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富复杂的内心情感。

描写要抓住特点。可运用生动的细节对人物进行正面描写，来突出人物特点；可将不同人物或同一人物的不同方面进行对比，来抓住人物特征；也可利用其他人物的介绍、评价，侧面烘托来呈现人物特征。

描写人物忌面面俱到，眉毛胡子一把抓；忌千人一面，毫无个性的差异；忌主次不分，没有典型形象。

二、描写典型的事件支撑人物

人物的个性须放在典型事件中加以展示，只有在典型事件的支撑下，才能展示人物的性格特征和内心世界。

描写典型事件的方法有：以小见大法，鲁迅的《一件小事》通过车夫送受伤老妇回家来表现其崇高品质；以平见奇法，魏巍的《我的老师》选用七件平常事来突出老师的人格魅力；矛盾冲突法，张之路的《羚羊木雕》通过人物对羚羊木雕的不同态度来表现大人的自私；对比烘托法，莫泊桑的《我的叔叔于勒》在家人对于勒前后态度的对比中鞭笞人性的冷漠；渲染铺陈法，鲁迅的《孔乙己》通过众人对孔乙己的嘲笑鄙视来刻画其悲剧式命运；夸张漫画法，吴敬梓的《范进中举》用胡屠户打婿治病扯衣褶皱等来活画其市侩嘴脸；结尾出奇法，欧・亨利的《麦琪的礼物》以夫妇互赠的礼物变成没有实用价值的东西来讴歌爱情的纯贞……

三、勾画生活的环境烘托人物

环境是人物活动的背景。环境有社会环境和自然环境之分。环境是为表现人物的个的，或渲染人物活动的气氛，或暗示人物心情，或烘托人物的性格。

通过环境描写刻画人物的方法有：(1)以实景衬实情。特定的社会环境造就特定的人物形象，如《故乡》中的闰土生活在“多子、饥荒、战争”的年代，因而是一个麻木、贫苦的形象。特定的自然环境暗示特定的人物心情，如《羚羊木雕》中“月亮出来了，冷冷的”暗示“我”内心的沮丧。(2)以实景衬真情。以乐景衬哀情，如《卖火柴的小女孩》中以富人家飘出的欢庆圣诞的乐曲来反衬小女孩的悲惨遭遇。以哀景衬乐情，如《夜走灵官峡》中以气候的恶劣来反衬劳动者的热情。（3）还可以以幻景衬实情，通过想象，幻觉来表达情感、感受。

环境描写可点缀散见于文中，也可铺陈集中于文中，但必须为刻画人物服务。

总之，我们采用众多的方法，就是让“他（她）”形象鲜明地站立在我们的文章中，成为一个有血有肉、可观可感、丰满而又有感染力的形象。

【佳作展示】

我们班的三大女杰

靓女――许丽华

她身材苗条，双眼流波，一条乌黑亮泽的麻花辫垂至腰际，俨然一小家碧玉。提到许丽华的芳名，本校男生无一不条件反射似的为之振奋。她所到之处，总有一群男生打着口哨，推推搡搡。她不光人长得靓，唱歌也是一绝。那次青年节文艺会演，她一曲《十五的月亮》把全场听众都给“镇”住了，那银铃般的歌声使台下师生无不伸颈，侧目，微笑，默叹。从此，她又多了个雅号：“小夜莺”。

侠女――魏静

她人高马大，长发披肩，总是穿一身紧身牛仔衣。走路风风火火，说话大大咧咧。在男生面前“兄弟”长“兄弟”短，在女生面前也开口“兄弟”闭口“兄弟”，活脱脱一个侠女。一日，我班一女生在食堂被一无赖男生纠缠，那女生回寝室时哭哭啼啼似林黛玉。侠女得知，哪里咽得下这口气，硬是押着那“厮”赔了理道了歉，还吼了他个狗血淋头。此后那“厮”见了她，也规规矩矩叫她一声“静哥”。因她特讲义气，所以在班上振臂一呼，应者如云。一日，她迟到半小时。照理说，老班应大发雷霆才对。可当她喊报告时，老班二话没说便“宣”她进教室，并饶有兴趣地问：“挎包里装的是什么？”静哥潇洒地甩甩长发，神秘地说：“钞票，大把大把的钞票！”随即转身归位，留下同学们一张张惊讶的面孔。

才女――晏敏

才女的最大爱好是看小说。课间休息时，抱着砖头厚的小说啃得如痴如醉的那位准是她！才女最大的特长是写作。她的语言功底极好，用老师的话说就是：“鲜活得可以掐出水来。”在报刊上发表一篇文章，对她来说是小菜一碟。这不，又一篇佳作《朋友》发表在某报的头版头条，乐得语文老师笑逐颜开，在班上大夸特夸，完了还扬着报纸到别的语文老师面前去炫耀。才女在语文老师心中的地位那就可想而知了。每逢和她说话，语文老师的脸笑得像朵花。

总而言之，我们班的三大女杰，那简直酷毙了！

简评

文章巧用“靓女”“侠女”“才女”的称呼，既作为小标题串联全文，又鲜明地表现了人物的个性特点。作者成功地运用了动作描写、语言描写、神态描写等，其中一些细节描写可谓精彩传神，如“抱着砖头厚的小说啃得如痴如醉”“潇洒地甩甩长发”“押着那‘厮’赔了理道了歉，还吼了他个狗血淋头”等，让人不禁叫绝。另外，文中的侧面描写，如“男生无一不条件反射似的为之振奋”“留下同学们一张张惊讶的面孔”“语文老师笑逐颜开……扬着报纸到别的语文老师面前去炫耀”等，这些对所描写人物起了很好的衬托作用，使人物形象更加鲜明。