谈现代教育技术在小学数学教学中的运用

摘要：对于小学数学教学来说，学生们的教材不断地进行改革，而且为了满足新课标提出的要求，现代教育技术应运而生，在现代教育技术下，小学数学教师不能再采用以往那种灌输性的教学方式，而是要让学生们自觉地投入到对数学知识的学习中去，教师应该加大对现代多媒体教学设备和教学资源的利用，这样既可以提升学生们的学习兴趣，也可以提高自己的教学效率和教学质量。笔者在文中对现代教育技术在小学数学教学中的运用进行分析和探讨。

关键词：信息技术 小学数学 课堂教学 新课程标准 终身学习

在我国普遍存在学生被动学习数学知识的问题，学习数学仅仅是为了应付考试，而且数学课本上的知识具有较强的理论性，所以对于小学生来说，理解起来是有一定的难度的，特别是函数和几何知识，难度非同寻常。我结合以往的实例和自身经验，探讨和研究了现代教育技术在小学数学教学中的运用，希望对学生的数学学习提供借鉴意义，对数学教学产生参考价值。

一、许多学生认为数学和自己遥不可及，学习数学知识无章可循

一旦学生存在这样的想法，就会直接降低自己学习数学知识的积极性和学习热情，因此，教师需要依靠先进的现代教育技术改变学生的错误认识和观点，让学生们知道数学这门课程不仅是来自于生活的而且是要运用到生活中去的。其实数学知识并不是和日常生活毫无关系，反之，这门极具实践性的课程和人们的日常生活有不容分割的关系，所以，教师要把握住这一特点，在详细研究数学教材并分析每一位学生个人性格的基础让学生们走进数学这门课程，简单来说，就是让学生们认识到数学离自己并不远，在拉近了自己与数学之间的距离之后，便能更加投入地学习和研究数学知识，学习效率和学习质量都会实现质的飞跃。

笔者从事小学数学教学已经有十多年之久，以让我记忆尤为深刻的一次数学教学为案例进行阐述：我在进行“图形的认识”这一章知识的教学时候，特地买了一个塑料的奥特曼模型，这一模型并不是整体的，而是由诸多的几何图形共同组成，我让同学们亲自摸索并观察，并让他们在观察的时候带着“这一模型中包括哪些几何图形？”这一问题进行，当所有同学全部观察完毕之后，我给他们一定的时间让他们一边回忆一边将记忆的几何图形写在练习本上，不仅如此，当他们写完之后，我故意将整个模型拆卸开，让他们在合作中重新进行组装，这样一来，不知不觉地提升了学生们的动手操作能力和观察能力，我之所以说这堂课让我难以忘记，是因为我从没有在这么短的时间内如此顺利的完成教学，而且学生们都非常投入。在这样的教学方式之下，我为自己的教成果感到欣慰，而学生们也全身心的投入到这一章的学习中去，实现了互利共赢。

二、运用现代教育技术手段和数学学具优化教学结构，揭示数学规律，提高教学效率

如果一味地采用传统的教学方式将无法激起学生们的学习兴趣和积极性，就算学生们学习热情出现也未必能够维持较长的时间，因此，数学老师需要有针对性地制定科学合理的教学方法，对教学软件和硬件设施予以恰当合适的利用，创新教学方式，总结教学规律，提升数学教学质量和教学水平。

举例来说，笔者在进行“圆的认识”这一章的教学的时候，我设计了一个动画场景在多媒体教学设备上给同学们展示：在操场上有三个卡通人物，他们各自拥有一辆自行车，三辆自行车除了车轮之外其他全部相同，车轮的不同在于形状，其中一个自行车的车轮是三角形的，还有一个是椭圆形的，另一个是圆形的，我在播放视频之前向同学们提出了一个问题，即带有哪种形状车轮的自行车会首先到达终点？问题一经提出，同学们就不约而同的讨论起来，经过了大约3分钟，同学们达成一致，即车轮是圆形的自行车会首先到达终点，我立即追问：为什么同学们认为圆形轮子的自行车会首先到达呢？他们立即利用课本中学习到的相关知识向我解释，我听完他们的回答感觉到非常欣慰，因为他们能够学以致用。讨论完成之后，我开始播放视频，由于是动画，所以视频具有滑稽搞笑的特点，在搞笑的同时又达到专业知识的教学目的，整堂课都其乐融融，所有同学都投入到了这一章的学习中去。

三、巧用多媒体加强方法指导，为学生答疑解惑，达到学以致用的效果

大家都知道，数学知识是极其复杂和繁琐的，其中涉及的知识点有很多，但是这并不代表学习数学知识就没有规律可以遵循。相反，如果我们能够全身心地投入到数学知识的学习中去，就会发现学习数学的技巧和方式。对于老师来讲，先进的互联网教学资源和教学技巧是极其便利的教学条件，如果老师在进行数学教学的时候遇到难点，那么就可以上网查询，在将教学方法全部理解之后将其传授给学生，教师还可以事先下载一些教学视频，在教学的时候不要“唯我独尊”，而是要和学生共同探讨与研究，在共同学习之下，老师可以提高教学质量，而学生则可以扩宽学习思路。

例如，在学习“用比例解决实际问题”这一章的问题的时候，我同样授课之前将要讲的知识记录在多媒体上，以幻灯片的形式展现出来，而使用多媒体讲课不可能离开具体的案例，我举了这样一个简单而实用的例子，即买5个练习本需要10块钱，那么买15个练习本需要多少钱，因为是初次涉及到比例问题，所以学生并不知道如何解答，因此，我在问题下面展示了详细而具体的解题思路，而解题思路主要是用比例这一章的知识，不难发现，这样的问题是纯数学性的，因此，我同时特殊标注，即学习这种纯数学知识一定要总结类似的规律，将数学解题方法系统的记录下来，这才是新课标想要培养的学生，因为这样的学生懂得学以致用。

四、运用信息技术资源突破教学重难点，打造高效课堂教学

新课标改革之后，出现了一句很经典的话语，即“不要单纯的为了教学而教学”，意思就是教学的目的并不是单纯的将知识传授给学生，而是让学生掌握解题技巧和方法，让学生们自主学习，而不是被动的接受。学习数学的过程中，先进的信息技术发挥了很重要的作用，扮演了极为关键的角色。在信息技术的辅助下，解决数学难题不再那么难，学生们走进数学也不再遥不可及，数学教学将变得高效和顺利。举例来说，在进行“正比例、反比例”的这一章的教学的时候，由于是第一次学习，所以，学生的大脑构图能力并不强。为了解决这个棘手的问题，我在多媒体设备上绘制了正比例和反比例图像，在图像的展示下，学习将变得直观和形象。同时，学生如果能够动手绘制图像，将拓宽自己的思维能力，教学和学习效果非同一般。

通过上面详细的叙述，我们不难发现，要想提高小学数学教学的质量和水平，我们应该发挥现代教育技术的作用，在利用现代教育技术方面我们还存在很多的不足，但是我们不要止步于此，而是要投入更多的人力、物力以及财力加大对这种教学方式的研究，使其更好地服务于教师的教学和学生的学习。

参考文献：

[1]张艳侠.漫谈现代教育技术与小学数学教学[J].科教文汇（下旬刊），2010，（08）.

[2]梁艳萍.现代教育技术在小学数学教学中的运用[J].科技信息，2009，（22）.