面对高中新课改的几点做法

1 前言

2009年秋季开始,河北省开始在普通高中进行新课程改革。新课改在课程设置的内容、体系、要求的教学目标、评价标准等方面都发生极大的变化,这对习惯了传统教材的教师提出挑战,不仅存在于年轻教师当中,在老教师中也相当具有代表性。笔者认为,课改给教育带来生机,给学生的课堂带来活力,也必将给教师提出更高的要求。这就是加强自身的修养,提高再学习的能力。

2 面对新课改,教师应遵循和探索课堂教学的原则

2.1 根据教师的自身素养设计课堂教学

教学设计应充分体现教师的个性色彩,体现教师独特的教学风格,而不能人云亦云,更不能简单照搬别人的东西,落得个邯郸学步的下场。为此,教师必须充分了解自身的特长、优势,扬己之长,避己之短,这样才能在教学实践中自如驾驭课堂,展示自我风采。

2.2 根据教材的特点设计课堂教学

研究文本的首要任务是辨识其与其他文本的区别,明确该文本在本书、本单元中的地位等,进而根据自己的判断来决定采取何种设计的方法。总之,不同的文本应有不同的设计策略。

2.3 根据学生的实际情况进行设计

教学设计应树立学生观,为学生而设计、为学习而设计是课堂设计的基点。学生是课堂设计水平高低的真正评判者,教师不能以自己的理解简单地推测学生的理解。要成为有效的教学设计者,教师要树立全新的教育教学理念,以学生为本,以学生的有效接受作为设计的出发点和终结点。

3 教师在课堂教学中应做到的几方面

3.1 加强理论学习,更新教育理念

任何一种变革都不可能不触及人的利益。而这场教育变革无疑触动的是教师利益,但笔者认为,这对教师自身的发展是极为有益的。当今社会是一个学习的社会,教师应紧跟形势,加强自身的学习,努力克服各种困难,认真学习理论知识,更新教育理念,与课程改革同步。很多先进的教育理论可以指导教学,如果只一味关注教学实践而无理论指导,往往是事倍功半。了解教育理论不是浪费时间,而是节省几倍甚至几十倍的时间。只有教师自身发展了,才能胜任新一轮的课程改革及教学任务。新课改重在“新”字,这个新体现在课本中,体现在课程标准中,体现在课堂教学中,如果教师还用“填鸭式”方法教学,学生肯定不会喜欢,长期下去会影响学生的学习成绩及学习劲头。

3.2 充分利用信息资源,利用多媒体技术

要把信息技术与课程进行整合,新教材的特点是难度降低,但知识面加宽,这就要求教师的知识面同样加宽。而教师这一代受教育时文理泾渭分明,知识面较窄,如果不及时增加更新知识,就不能适应新教材。每个教师都要抓紧时间,更新知识,扩展知识领域,广泛涉猎,精耕细作,精炼提取。同时,充分发挥多媒体的作用,要具备制作课件的能力,老教师要加快补上这一课,否则会越来越落后。所以,一定要充分利用信息资源,扩大自己的知识面,利用多媒体技术加大课堂容量,培养学生的能力。

3.3 做好集体备课记录,进行自我反思

新课改是教师共同面对的新问题。对于新课程,教师都会面临更多的新课堂问题,不管是成功的喜悦,还是不知所措的沮丧,都可以通过课后反思记录下来,进行及时总结:这节课成功的原因是什么,那节课失败在哪里。课后仔细考虑,找出问题所在,找到解决问题的办法,要做好备课记录,不断地进行自我反思,找出对策,促进自己不断进步。

3.4 转变观念,提高课堂效率

教师素质的提高,最终目的还是带动学生素质的提高,其中如何提高课堂效率是关键所在。过去的问题是过于注重基础知识,而且主要以灌输的方式要求学生死记硬背,导致学生负担过重,兴趣丧失,形成思维定势,不能跳出框框想问题。提高课堂效率就要真正抓好基础,将该学科中最基本的、最有用的内容讲深讲透,而且能举一反三,灵活运用。注重以学生为主体,培养学生探究、合作的能力,在探究、合作中掌握运用知识,形成教学要求的能力。

3.5 确立新型的师生关系

新型的师生关系非常注重以人为本,教师是设计者、组织者,应学高为师,身正为范,在成为学生可以信任的朋友的同时,也是他们学习成长道路上的引导者。学生对教师的感情应该是既爱又敬,要不教师怎么能使不同的学生都可以在自己身边健康成长呢?要多鼓励学生,但不能滥表扬,一个人受表扬多了,正如一个受批评多了的人一样,同样会麻木,这会让受表扬的学生觉出表扬的廉价,再难起到激励作用。而在一片表扬声中,该纠正的错误也难以得到及时有效的纠正。再者,从培养社会的人这一角度出发,一味的表扬有可能使学生受不得半点委屈和挫折,要让学生学会明辨是非,知错必改。

总之,面对新的教学变革,需要教师通过教学实践的不断学习探索和总结,多交流,多合作,积极跟上时代步伐,不断适应新课改的要求。■

(作者单位:河北省迁安市第二中学)