注重学科整合 课堂多姿多彩

《小学英语课程标准》中明确指出，在设计“任务型”教学活动时，活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。小学英语教学内容涉及的知识面很广，在教学活动设计时，更应有效进行学科整合，激发学生的兴趣，提高教学效果。

一、与语文学科整合，培养学生的语感

英语和语文都是语言类的学科，均以培养学生的听说读写能力为教学目标。教学中，我们可以有效利用母语的正迁移，对语文学科中所藏有的英语资源加以合理的利用。

语音教学中，我们可以有效运用拼音和字母的关联，让学生在短时间内掌握辅音字母b，d，f，g，h，k，l，m，n，p，r，s，t，w 等字母的发音。写作教学中，同样让学生交待清楚时间、地点、人物、事件等，作文的基本框架也就完成了；在写作人物My teacher， My pen pal 时，可以从人物的年龄，外貌特征、性格特征，人物爱好等展开描述，一篇文章就很容易的完成的。阅读教学中，也可以鼓励学生阅读经典的寓言故事 the fox and the crow， three little pigs，等，让学生培养阅读中的推断能力和思维能力，提高阅读技巧。

二、与数学学科整合，培养学生的思维能力

生活离不开数字，离不开数学。数字教学时，我们就可以把英语与数学结合起来，让学生运用英语思维思考数学题。例如，找规律，填数字，像数学课一样开展竞赛，让学生快速回答，比一比谁做得又快又对。3 6 （ ） 9 （ ）。在括号内填上正确的数5×3 =（ ） 18÷3=（ ）等数学形式练习可以搬到英语课堂中。此外，我们也可以让学生观察一下生活中的数学，telephone number， car number， 旅游时入住的房间号码301等，来培养学生的观察能力和思维能力。这样把英语与数学、与生活结合起来，学生对所学内容很感兴趣，学习主动性增强，会很好地提高学习效果。

三、与音乐学科融合，陶冶学生的情操

小学生活泼好动，喜欢唱，喜欢跳，这些特点让他们从心底喜欢音乐，所以歌曲和歌谣是英语课堂上常见的教学形式。因为儿歌、童谣有欢快的节奏或旋律，歌词押韵，朗朗上口，营造的学习环境也很轻松，把英语知识和歌曲歌谣相结合，学生和教师在这样的形式下不知不觉地就学习了语言，而且由此获得的知识更丰富，学生记得更牢固，更不易忘记。

我在教学六年级下册第二单元时，就根据教学内容编了一个歌谣

What did you do ？ What did you do ？

I cleaned my room， I cleaned my room.

What did you do ？ What did you do ？

I watched TV， I watched TV.

What did you do ？ What did you do ？

I washed my clothes， I washed my clothes.

在这首歌谣中，学生操练了本课的重点句型 What did you do ？巩固的重点词汇cleaned my room， I watched TV，washed my clothes.

通^这样的形式，学生在唱和听中很容易掌握了教学内容，达到了教学目标。

四、与体育学科整合，锻炼学生的体格

体育课是学生最喜欢的一门课程，它的特点比较“动”，英语学科中我们常用TPR这种教学活动，其实就是动静结合的有效教学方式。当然，有时我们也可以将教学地点设在户外，让学生在玩中学，学中玩。

教学字母之后，我就进行了一次室外英语，孩子们各持一个字母在操场上，玩贴贴游戏，听出指令后，找朋友。例如，听到/ei/音之后，手持A，H，J，K；听到E 后，手持E B C D E G P T V；站成一组，如此教授语音；在学过书写后，让学生根据字母占格位置的不同来分组，学生也很高兴参与。这样比单调机械记忆效果要好得多。

再如，在学习交通规则后，我们在操场上，放置不同的场所名称，再画上道路，我们就可以身临其境的体验对话教学；其实，许多教学内容我们都可以我们采用开放式的学习环境，直接把学生带到操场让学生在活动中说、在活动中用，既发展了他们身体运动智能，又能让他们活用英语知识，收到了事半功倍的效果。这样的教学方式，学生全神贯注，而且表现欲很强，英语“说”的积极性也很高，很顺利的达到了教学目标。

五、与美术学科的融合，提高学生的审美情趣

许多老师常利用简笔画来增色自己的课堂教学，因为涂涂画画几乎是每个学生的兴趣爱好。教学过程中常用的listen and draw， listen and color都是孩子们喜欢的教学活动。如果课堂上时间有限，我们可以放到课后，让学生配以简单的语句，在下次课堂上进行展评。这样的教学设计既培养了学生的动手能力，又巩固了语言知识，这样的活动让孩子体验成功，一举多得。

此外，英语中我们常用到多媒体、互联网，有效体现了与现代化信息技术结合，每节课中的情感目标的设定体现了与德育学科的整合。

总之，在课堂教学我们教师要抛弃课程本位的意识，开发相关学科的资源，将英语与各学科进行整合，培养学生的自信心，调动他们的积极性，激发学生的学习兴趣，让英语课堂变得多姿多彩。