浅析远程教育模式下的精品网络课程开发策略

【摘要】为了适应现阶段现代化远程教育的发展需求。整体规划高校数字化校园建设、优化资源配置、合理利用现有资源，高质量地建设一批网络精品教学课程及其辅助精品网络教学课程，已是大势所趋。通过对远程教育存在问题和精品网络课程的定位分析，对精品网络课程教学的模式及开发策略和趋势等方面做出了陈述和新的分析，并提出了通过建立精品课程网络教学来改变现阶段远程教育所存在问题的想法及其具体实施方案的构想。

【关键词】远程教育 精品课程

一、我国网上教学资源开发现状

目前，我国对现代远程教育高度重视。中央在全国教育工作会议上就明确提出，要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育体系。为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。决定实施现代远程教育工程，利用中国教育科研网及卫星电视教育网，构筑中国现代远程教育的专业平台，研究工作取得了阶段性的成果，在教育部召开教育部启动新世纪网络课程建设工程研讨会上。

二、我国网络课程建设存在的误区与问题

通过对已开展了网络教育的一些高校网络学院的网络课程建设进行网上调研，通过对比分析，发现目前网络课程建设还存在硬件、软件建设不同步以及理论研究与实践需求存在较大差距一些误区，同时也存在网络课程、课件、教材的混淆；课程体系繁杂；课件制作存在隐患；网络教学基础设施不足；教学资源重复建设以及教育思想落后等方面问题。

在课程开发和学习支持两个方面，我国现代远程教育系统多数不采用整体计划、规范实施的工业化模式，而是直接聘请高校教师负责对远程学习者的教学和辅导活动，这种方式的优点是能够使远程学习者有机会经常接触大学中高水平的教师，但是它存在的问题是当教师同时面对校内学生和校外远程学习者时，他可能没有足够的精力实施充分的教学和对学生进行悉心的辅导，这可能会使两方面的教学工作都难以较好地开展。如果开发建设者定义不清，可能还会产生网络课程、课件、教材认知上的混淆。

三、精品网络课程设计的基本策略

（一）教学设计策略

教育部高等教育司颁布的《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准》中指出，网络课件网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。根据该定义的阐述，网络课程需解决的问题包括：教学目标、教学内容、教学策略、教学活动和网络教学支撑环境。

教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。具体来说，需加强网络课程的自主学习策略、协作学习策略、交互策略、导航策略、评价与反馈策略的设计，以促进学习者有效学习，提高学习效率。

（二）自主学习策略

自主学习策略是指为了支持和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。

自主学习策略的设计是整个以学为中心教学设计的核心内容，在自主学习的设计中应认真考虑以下三方面（即三要素）：（1）在学习过程中充分发挥学习的主动性，要能够体现出学生的首创精神；（2）要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；（3）要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

（三）协作学习教学策略

协作学习教学策略包括协作学习目标的设计；协作学习情境的设计；学习共同体的设计策略三方面。在网络课程的设计过程中，为了保证协作学习达到实质性的效果，需要制定恰当的学习目标。根据共同学习理论的观点，在学习中强调使用全组目标全组成功的方法，为达到共同的学习目标而努力，只有全组所有的成员都达到了教学要求才算达到目标，学习者不仅是通过学习学到知识，更重要的是学会与人合作交流的技巧，培养学生在集体行为中的责任感，学会与学习伙伴之间的合作。

（四）协作学习评价的设计策略

协作学习形式不仅可以提高学习的效果，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。评价协作学习小组的活动效果，要从协作小组的整体学习效果出发，包括教师评价、组间评价、组内评价和自我评价，结合网络环境的特点，可以考虑以下几个因素：个人贡献、组内的分工与合作、学习效果的质量、网络优势的利用等。

（五）交互策略

根据建构主义的观点，学习实质上就是个体在具体的情境中通过协作与会话等交互控制方式来实现意义建构的过程。因此，网络课程中交互策略的设计合理与否将直接影响网络课程的学习效果。

（六）导航策略

互联网可以给学习者提供了丰富的超媒体资源，为学习者创造出一种由他们自行控制的学习环境，可以使他们更快更好的接受学习知识。但是如果设计缺乏导航系统，就会使一些学习者特别是很多初次接触网络的学习者产生一种无所适从的感觉，从而大大的降低了学习的效率，久而久之，会使学习者的信心和学习效率受到影响。所以有一个良好的导航策略是很必要的。

比较常见的网络课程导航方式有：模块导航、导航图导航、路径导航、提示导航、菜单导航、书签导航、检索导航、演示导航、知识点导航、触摸区导航、热键导航等都属于比较

总而言之，根据我们国家目前的实际情况，大力发展现代远程教育，提高全民的文化素质，改变我国沉重的人口负担为人力资源优势，是实现科教兴国战略、提高综合国力、保持社会经济持续健康稳定发展的重大举措，也是在经济、科技和教育全球化趋势中提高国际竞争力的必由之路。

很高兴能看到广东广播电视大学推出了新的网络教学平台，平台里体现的很多要素与本文提到的观点、要点相同甚至更好，可以让学生在学习使用过程中很轻松、很方便的理解使用，这里体现了老师的辛勤汗水与智慧，预祝在大家一起努力建设中越办越好！

参考文献：

[1]丁兴富.面向21世纪信息和学习社会的开放与远程教育.中国远程教育，2009.9.

[2]丁兴富.普通高校网络远程教育面临十大挑战.中国远程教育.2012.8.