畜牧兽医残疾学生体育教育的思考

摘要：在普通高等职业院校中身体有缺陷的学生为数不多，但是对他们的体育教育是不能忽视的，应该加强和重视他们的体育教学与体育锻炼。“生命在于运动”这句话不仅适应我们正常人，对于他们残疾人更为重要。对于自然班学习的残疾学生如何进行体育教育，这是摆在普通高等职业院校体育教师面前的现实问题，笔者认为，应为高职院校的残疾学生创造一个健康的学习环境，已消除他们的心理障碍，促进身心健康。同时从体育学科角度对残疾学生运动学习进行分析，从促进残疾学生体育教育发展的角度提出了自己的看法。

关键词：畜牧兽医专业；残疾学生；体育；教育

近几年，随着我国畜牧业的发展与强农惠农政策的实施，对畜牧兽医人才无论从数量、质量都有更进一步的需求。而在我们好多农业院校，特别是畜牧兽医专业的学生，由于专业的特殊性与工作环境的特殊性，残疾学生人数逐年增多，这就要求我们对他们的体育教育更加重视。残疾学生的存在对一所学校而言或多或少都有，但残疾情况又各不相同，再加上多数学校中的体育教师以及学校领导，对残疾学生的体育教育问题缺乏研究或不太重视。并且大多数学校却是以自然班为单位进行教学，而且班级的学生人数一般相对较多，这样一来在体育教学中对残疾学生就难以照顾。残疾学生一般都存在不同程度的自卑心理。如果能让他们参加适宜的体育运动锻炼，不仅有利于提高他们的身体素质，而且还可帮助他们掌握一定的科学锻炼方法，并且能够养成常锻炼的好习惯，更重要的是还能享受到体育的乐趣，克服自卑心理，培养自尊、自信、自强、勇于拼搏、不畏艰难、团结协作等健康良好的心理品质。所以，学校体育教育更是全面提高畜牧兽医专业残疾学生身心素质不可缺少的一个重要环节。如果我们忽视或放弃对畜牧兽医专业残疾学生的体育教育与体育锻炼，在体育课和课外体育活动中，使他们处于“无人管或无人问津”的状态，就会很容易的使他们产生一种“被遗弃或无用之人”的感觉，使其加重了这些残疾学生心灵的创伤。如果，重视并加强残疾学生的体育教育与体育锻炼，既是学校体育面向全体学生的要求，也是学校体育必须全面贯彻素质教育的需要，更能让这些残疾学生享受快乐、平等的心理补偿，同时也增强体质，得到身心全面发展。因此，就我们面临的工作深入考虑，如何对畜牧兽医专业残疾学生进行体育教育的问题。具体有以下几点看法：

1畜牧兽医专业残疾学生的心理角度

要从畜牧兽医专业残疾学生的心理角度出发，让学生不再自卑，找到自己的位置，相应提高他们的心理健康水平，使心理素质水平提高，完善人格是培养优秀畜牧兽医人才的重要举措。同时让他们有一种“天生我身必有用”的自信心，从而使残疾学生认识到体育锻炼意义并享受到其中的乐趣。

2畜牧兽医专业残疾学生宣传方面

积极争取机会创造条件，为全校残疾学生组织专门性的体育锻炼知识讲座，收看残疾人运动会的录像或电视现场直播等活动。进行有利的正面宣传。

3畜牧兽医专业残疾学生自信心培养

当教材内容适合残疾学生学习时，残疾学生应随堂上课，教师和同学帮助其实现教学目标。当遇到达标测验时，可组织残疾学生协助教师做一些力所能及的工作，如裁判、记录等相关的工作，使其找到自信。

4畜牧兽医专业残疾学生因材施教具体对待

当教材内容不适合残疾学生学习时，根据残疾学生的具体情况，选择教材内容相近的或相似的替换，组织并指导残疾学生进行合理的锻炼，达到体育课的母的。对残疾学生的体育教学也要有符合他们的实际目标、计划和考评办法。

5畜牧兽医专业残疾学生适应生活

课内外学习锻炼有机结合，通过共青团、学生会、残疾学生体协等，组织全校残疾学生参加课外体育锻炼和开展小型多样的体育竞赛活动。掌握一些基本技能，根据自身情况，自己制定运动处方，完善健身计划。最终让残疾学生掌握怎样使自己身心健康的锻炼方法，掌握相应的保健知识，为终身体育锻炼打下良好基础。畜牧兽医专业残疾学生的体育教学是一项极其细致复杂的工作，事先必须充分了解和掌握不同残疾学生的不同身体与心理情况，在制订残疾学生体育教学的目标、计划与考评标准时，必须实事求是，区别对待；在实施体育教学时，必须加强保护，多多给予鼓励、帮助和指导，及时注意观察，保证安全，多运用激励性、赞扬性的评价，提高学生的自信心与勇气，锻炼结束后，要及时了解残疾学生的身心反应，调整运动强度与运动量的大小和相应的计划。

作者：郭建东 单位：甘肃畜牧工程职业技术学院