刍议中职学校教学研究

摘要：教学研究是探索教学规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。面对中职学校现状，教学研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。中职学校如何开展教学研究工作，本文从组织保障、制度保证、教学模式、学生兴趣、常规教研、课题研究、师资培养等方面发表了一些个人见解。

关键词：中职学校；教学研究；开展；工作

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0037-02

教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。教学研究能够架起课程理论及教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学；教学研究可以促使教师的角色由传授型向研究型转变，教师在教学研究的过程中体现自身的价值，体验成功的乐趣。近些年来，职业教育面临滑坡，特别是中等职业教育举步维艰。由于中职学校招来的学生普遍分数偏低，他们法制意识不强，守纪观念淡薄，整体素质偏差，来到职校后，相当部分学生坐不下来，学不进去，经常给学校滋生事端，导致学校对他们的管理难度增大。这就要求我们以《中国教育改革和发展纲要》和《职业教育法》为指导，从学校的实际情况出发，开展教学研究，激发学生的学习兴趣，让学生进得来、留得住、学得懂、学得乐，使学生真正学到扎实有用的操作技能。从这个方面讲，在中职学校开展教学研究，对促进学生全面发展，乃至提高中华民族整体素质具有重要的现实意义和深远的历史意义。那么中职学校怎样开展教学研究工作呢？下面谈谈自己的看法。

其一，要成立专门的教学研究指导机构。教学研究指导机构是学校浓厚教学研究氛围、开展教学研究活动的组织保障。要将那些业务素质好，学术权威高，熟悉教育政策和法规，懂得教育规律，有丰富的教研、教学和管理经验，教育理念超前、对新生事物敏感，善于用新理念、新思维、新方法和新手段来解决教学问题的中、高级教师吸收到教学研究指导机构中来。教学研究指导机构要在主管校长和教务科长的领导下，计划、布置、指导、督促、检查和总结全校的教学研究工作。

其二，要建立符合本校实际的《××学校教学研究管理办法》。《××学校教学研究管理办法》是浓厚学校教学研究氛围，顺利开展教学研究活动的制度保障。在《××学校教学研究管理办法》中，应明确各类教师的教学研究义务、职责、各阶段要完成的任务、奖励范围及其奖惩标准，做到激励为主，奖罚分明，达到鼓励教师开展教学研究，提升学校教学研究水平，激发学生学习兴趣，构建有效课堂，促进学科建设和专业发展，整体提高教学质量的目的。

其三，要把教学研究重点放在研究“理论与实践一体化的教学模式，大力培养学生的操作技能”上。与普通教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。中职学校教学研究必须明确以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心的教育理念，强化校企合作，实行工学交替，研究理论与实践一体化的教学模式，结合本校实际情况，重构课程体系，编写校本教材，弱化学生不感兴趣、枯燥无味的理论教学，重视技能训练，强化动手能力的培养，重点解决“怎么做”的问题。

其四，要高度重视“提高学生自信心，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到教学中来”的研究。中职学校的学生有的家庭经济困难，有的缺失父母关爱，他们失败多于成功，坐不下来，学不进去。因此，中职学校的办学要走上良性循环，首先要教育、感化、改变好这些孩子，使他们树立自信心，提高学习兴趣，主动参与学习。这是当前中职学校课堂教学的难点，也是深化职业教育改革的突破点，更是中职学校教学研究的现实要求和紧迫任务。

其五，要抓好平时的常规教学研究活动。要求任课教师尤其是青年教师每堂课后都要有教学后记，教学后记要记录教学过程的成功与不足，并对不足之处提出改进办法，要把教学后记作为教案检查的必查项目之一；每周安排一小时的集体教研活动，要从学生、专业、大纲、教材、课程结构、教学组织、评价办法等方面开展研究活动，不能流于形式，每次教研活动要安排研究主题，要有讨论记录，有研究结论；实行同组同头集体备课制度，集体进行教材分析，学情分析，商讨教学方法，教学手段；开展多种形式的课堂教学研究活动，青年教师要上解剖课、汇报课，中年教师要上公开课、研讨课，老年教师要上观摩课、交流课，教学研究骨干教师要上示范课、展示课，还要开展教学比武、说课竞赛等等；要坚持每年一次的学校教研论文评优活动，对优秀论文要向上级相关部门和有关杂志推荐。

其六，要鼓励教师开展课题研究。在中职学校课题研究不需要高深的研究知识，不是构建系统的学术理论，而应以构建有效课堂、解决实际问题、提高教学质量为首要目标。针对中职学校现状，要研究解决的问题很多，学校教学研究指导机构要引导教师在教学实践中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题；要协助教师们选择课题，成立校级课题组，要将课题研究融入到平时的教学实践过程中；对于比较有代表性的课题要向上面逐级申报，形成校级课题、市级课题、省级课题和部级课题同时研究的可喜局面。

其七，教学研究是当代教师的一项基本功，我们要狠抓教师的培养，提高学校教学研究水平。要制定《××学校中长期教师培养计划》，明确培养目标，注重培养过程，保障培养措施，采取师徒结对、请教研专家来校讲座、派教师到教研机构培训等方式进行理论学习、教学实践、课题研究，培养一批双师型教师、学科带头人和专业带头人，进而培养研究型、专家型教师，开创学校教学研究的新局面。

参考文献：

[1]教学研究的意义和作用[EB/OL]..

作者简介：黄连舫（1962-），男，湖南省常德人，本科，常德工业学校教学督导室主任，高级讲师，研究方向：数学教学及教育管理。