浅谈学习方式转变与学生全面发展

摘要：学习方式的转变对促进学生的全面发展具有重要意义，教育的改革是为了更进一步促进学生的全面发展，教育改革改什么？是教育者一直探索的问题，只有让学生的主体性、能动性、独立性在课堂上不断生成、张扬、发展，教育才可能让学生获得全面发展。

关键词：学习方式；转变；学生全面发展

传统的学习方式把学习建立在学生的客体性、被动性、依赖性的方面，学生的主体性、能动性、独立性不断的被剥落。1999年6月，国家出台了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，如何才能全面推进素质教育、让学生得到全面发展？只有从根本上转变学生的学习方式，转变教师心目中的学习观，让学生的主体性、能动性、独立性在课堂上不断生成、张扬、发展。推进素质教育、学生的全面发展才不会变成一句空话，教育改革就不会“穿新鞋走老路”。笔者就学习方式转变与学生的全面发展谈几点认识。

一、学生角色的转变

传统的教学，教师是学生学习的主体，是知识的传授者；学生是学习的客体，是知识的接受者。教师教，学生学。教师教到那里，学生就学到那里。课堂上教师是主角，学生是配角，甚至学生是忠诚的听众和观众。学生是在教师的严格要求下，逼迫地接受学习，只有教师严厉了，讲的知识丰富，学生才会学得好。在过去的课堂中，学生处于被动状态。以往的教育教学理念强调学生是被塑造的客体，教育目标被动承载。其结果是忽视、甚至抑制了学生主体性和内在潜力的发挥。教师的“教”变成了对学生“学习”的控制，让学生养成了一种惰性和依赖思想，不善于去思考和挖掘内在的潜力。教学过程就是“要学生学”的过程，学生没有学习的主动性。

学生的学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落、忽视发现与探究，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。教师应转变观念，充分认识学生学习活动，不只是简单接受教师传递的知识和服从教育要求的过程，同时也是学生自主地探索，感受学习和生活的过程。在教学中要坚持“以生为本”，坚持“以学定教”，坚持“学生主体、教师主导”。不断引导学生走向学习主体的位置，学生才会从心灵深处萌生“学习主人翁”态度，真正的投入学习。

二、培育学习的主动性

俗话说：“兴趣是最好的老师”，有没有内在学习需要是直接导致学生学习兴趣的的关键因素。要我学是学生外在的诱因和强制，我要学是学生对学习的一种内在需要。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，学习效果就会事半功倍。如果学生对学习不感兴趣，学生在逼迫的状态下被动地学习，“强扭的瓜不甜”，学习的效果肯定是事倍功半。

学习责任心是学习效果好坏的决定因素，学习是老师、家长的事，还是学生自己的事，谁应该对学习承担责任？教师对学生学习肯定有责任。如果学生自己意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、成长、发展等联系在一起，学习就不能变成真正的自我学习。学生要把学习责任真正地从老师身上转移到自己身上，自觉地担负起学习的责任，学生的学习才是真正意义的学习。

教师应在学生的学习兴趣和学习责任心方面给予培养和引导，把教育的重点放在让学生如何体验自主学习的乐趣，不断转变学生在思想方面的意识，让学生深刻认识到学习是自己一身的事。在教学中要寻找好的教学方法引导学生自主学习，创造性地学习，教授学生学习方法，授之以渔，逐步形成一种我要学的学习氛围。教师应大胆的放权给学生自主学习，不应担心学生学不到位或学不好而包办代替，只有教师敢于放手，学生的学习自主性才会得到充分体现。学生才会有学习责任意识，才会获得终身学习的动力，养成良好的自主学习品质。

三、独立学习能力与合作学习能力的提升

每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内心感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式方法，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力。他们每个人都有一种独立的要求，都有独立学习的欲望，在学校的学习过程就是一个不断争取独立学习的过程。传统教学低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，从而导致学生独立学习能力的不断丧失。现代教育要求教师充分尊重学生的独立学习性，积极鼓励学生独立学习，给学生创设各种独立学习的机会，培养他们独立学习的能力。

人类社会是一个庞大的群体，人的生存离不开社会这一张无穷大的“网”。人的一生都在受用很多精神和物质上的东西，这些东西的产生离不开人类的共同合作和创造。学生的合作能力可以决定他在今后人生道路上的成败。可以说，没有合作就没有分享，没有合作就没有科学的创新，没有合作就没有学习效果的最大化。合作是团队精神养成的方式之一，合作能让学习、生活走捷径，教学不能将合作搁在一边，教学中应多给予学生合作学习的机会。传统教学只注重学生个体的被动接受，忽视了学生合作能力的训练。俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”，也许教师不能解决的问题，通过学生的合作可以胜出。每个学生都有潜在合作能力，教师要学会等待，慢慢的培养。

学生的学习方式涉及到学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等诸多因素，教学中只有学习方式转变了，学生的综合素养才能提升，学生才能得到全面发展，才有可能实现全面推进素质教育。

参考文献：

[1]《走进新课程》，北京师范大学出版社