在阅读教学中怎样提高学生阅读能力

【中图分类号】G234.86 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）08-0049-02

阅读教学是中学英语教学的主要内容，在平时阅读教育中应培养学生的阅读技术，发展学生的口笔语能力，巩固和扩展学生的词汇和语法知识，现代英语特别是近年来的各级考试中对学生阅读能力的要求在逐年提高，因为只有通过阅读，有正确阅读习惯的人才能进入人类知识的宝库，广泛地猎取知识，开阔眼界，增长才干，怎样才能在平时的阅读教学中培养学生的阅读能力，养成正确的阅读习惯呢？下面简单谈一下自己对于这方面的体会。正确地阅读技术应包括以下各项：

1、理解课文的词句，在理解课文的词句时，应注意整句阅读，利用上下文把握新词和难句的意思，如果遇到新词或词的新用法，不要停留在这个词上硬抠，要把句子读完，从整句之义或上下文来考虑和推测，而且还应注意利用词的构成，猜测词的意义，阅读时遇到新词，可利用构词法知识，去猜测词的意思，如Like-dislike， kind-unkind，而且还注意通过分析句子的语法结构，理解句子的意思，句子的语法结构复杂也是难以理解的原因之一，在这样的情况下，把句子的语法结构分析清楚，弄清哪是主语，哪是谓语等，句子也就好懂了，例如Senior English高二（上）第3课最后一段中有这样一句：“Then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you ueed.”在讲解这句话时，应引导学生分清主句和从顺，从句中又有目的状语从句，时间状语从句，宾语从句，这样学生就能轻松把握整句之义。

2、分析文章的结构，阅读的目的不只是为了理解词句，学习语言，主要的是要了解其内容，抓住要点，增长知识，要从文章中学习作文的方法。明白文章的层次，训练自己的思维方法，要引导学生分析文章结构，使学生了解文章的脉络，前后的呼应和故事发展的因果关系，分析文章的结构可以让学生：

A、找各段的主题句，各段的主题句或明或隐，有的在一段之首，有的在一段之末，有的在一段的中间。

B、说出各段的大意或要点。

C、指出文章的转折及转折词。

D、指出文章前后情节的联系，如文章的开始、高潮和收尾。

3、摘录文章中常用的词汇、词组、警句、重要内容或对自己有用的知识，这项工作在高年级中更为重要，为了使学生积累有用的词汇、语汇，可让学生按题目归集单词和词组，如自然景色、各类人物勾画，各种生活场面，以便在写作时引用，比如在Senior English高二（上）第5单元，描绘卓别林这个人物级其生动，我就要求学生记下这句话“Chaplin had developed his own manner of acting.He wore a small black hat. very wide trousers a moustache and carried a stick that he swung in the air as he walked.”要经常让学生这样做，养成习惯，我们才能丰富或扩大词汇，增长见闻，也有利于提高写作能力。

4、对读过的课文或材料作评价，学生读过一篇文章都应写出简短的评述，记下自己的心得体会或对文章的看法，这一点可以用在日记的写作上，这样既练习了写作，又可以提高分析鉴别的能力，还有助于对课文的复习、理解、消化与记忆。

教师如何在平时的阅读教学中把握要点呢？可以通过以下几步来实施：

1、让学生预习课文，为了培养学生的独立阅读能力，使学生积累独立阅读的经验，并在阅读锻炼中提高阅读能力，因此课文经过预习后，教师讲授时应注意检查，重点讲授和解决学生的疑难问题，只有在大量的阅读中，才能培养起学生的阅读能力和习惯。

2、有计划地扩大学生的词汇量和语法知识，阅读能力需要较大的词汇量和较广泛的语法知识，因此要有意识地使学生大量接触英语材料，从中扩大词汇量和语法知识，平时在进行阅读教学时，要注意对单词或短语讲解时多扩大它们的意思和用法，增加学生的知识积累。

3、阅读教学应该在教师的指导下进行，学生在阅读里需要教师帮助的地方很多，因此，教师要在阅读上多花些精力和时间，让学生掌握正确的阅读技术，提高阅读能力。

下面介绍一下自己在Senior English高二（上）第7单元指导学生阅读《Lesson 26 Canada》。

1、首先让学生简单说一下对加拿大的认识了解或用提问的主法介绍加拿大（Questions）

Which is the largest country in the world？

Which is the second largest country in the world？

Where is Canada？

What are two official languages spoken in Canada？

Which conntries lie on the south of Canada？

What is Canada famous for？

通过这些问题，让学生初步了解加拿大的位置、语言等情况。

2、通过一张世界地图，对学生进行进一步的指导，比如让学生了解加拿大的首都、大城市等。

3、快速阅读，要求学生在3—4分钟内完成这次阅读，然后完成书中‘Reading comprehension’所要求的选出文章所包括的主题内容，然后给出几个简单的句子，让学生判断正误，通过这次阅读使学生对课文有初步了解。

4、仔细阅读，要求学生在10—15分钟内仔细阅读，抓住文章中心思想，各段段落大意，并让学生勾出难懂的句子、单词等进行讲解，然后要求学生完成书中第39页上关于文章中重点短词、单词的对比练习，通过这项工作，能够让学生抓住文章的细节部分。

5、整体把握课文和复述课文，可以通过一个‘Note—Making’来让学生整体把握课文：

Information About Canada

Size：

Time areas：

Population：

Official languages：

Weather in the north：

Snow：

Weather in the west：

Rain：

Fresh water：

Natural resources：

然后要求学生根据表格中的这几项来复述课文，这样学生就能够从整体和细节上把握文章了。

总之，教师应在平时的阅读教学中，让学生掌握正确的阅读技术，养成良好的阅读习惯，才能使学生增长见识，开扩眼界，并且学生通过阅读，可以频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到，掌握大量常用的词汇和语汇，因此无论从哪个方面来讲，阅读都是极其重要的，也是现代英语的发展对教师和学生的要求。