高校体育教学改革中如何建立阳光体育运动

【摘 要】当前大学生身体素质一般是比较差的，虽然随着中国经济的不断发展，教育事业也不断发展，应试教育依然是不利于提高学生的整体素质的。体育教学在高校和体育练习的需求也有一定的差距。本文主要是基于体育学院体育教育的改革探索分析高校体育教学观念转变，为了促进大学生身体素质的提高，通过提高他们的课程开发和使用，坚持以学生为本，加强高校体育教学改革。

【关键词】阳光体育学院 体育教学 改革分析

为了改善学生体能，就要进行所谓的阳光体育，就是让学生别老在教室里呆着，多到大森林里走走，呼吸呼吸新鲜的空气，享受运动的快乐，以促进青少年健康快乐的环境中增长。实现这个运动的主要目的是使学校注重培养学生的体能训练。对他们各自的运动中擅长的运动为目标进行培训，还应该进行丰富多彩的文体活动，使每个学生都能够参加物理教育教学改革中去，建立一个完整的系统的物理教育体制，参加完善的体育课程，使学生的发展更全面，更多元化。

1高校体育教学中存在的主要问题

1.1高校体育教学的目标培养意识不强

目前，该大学的教学目标不是很明确，没有强烈的文化感，这不能与社会的不断发展相适应，社会对人才的要求越来越高，现代文化的人才不仅要有良好的质量，除了其必须保障的权利之外。为了适应当前社会的发展，应加强高校学生的体能训练，要注意学生的终身体育锻炼的意识。目前大学在这方面是缺乏体育教育，这将导致学生离开学校后，很少进行适当的体育锻炼，导致体能下降，这不利于当前社会发展的需要，随之而来的社会竞争日益激烈，使相应的体育观念，成为一个重要方面。

1.2高校体育设施和师资力量不足

目前，高校体育教育相应的投入不足，高校体育设施的建设是不完美的，所以不能满足学生体育锻炼的需求，它的体育场馆不足，不利于学生的学习兴趣的培养运动。另一种是高校体育教师往往产生过度安排的任务量，这将导致教师在学生完成作业的情况下，追求教学进度，忽视了相应的创新教学方法，在教学过程中采取传统的教学方法，所以不利于培养学生的学习兴趣。

2阳光体育运动下高校体育教学改革措施

2.1高年级开设选修课

在体育课教学过程中，学校体育教育的主要方面，和大多数高校学生在大学2年级后的进度一致。没有实现大学国家教委于1992年提出的超过3级PE选修课基本的要求。研究生在寻找体育工作时无人问津，它似乎是两大体育已经走到尽头，无法满足建议的阳光体育“每天锻炼1小时”的要求 ，继续有效地实施体育，高中大学体育教育必须要打好基础，不仅可以通过选修学习减轻心理压力，使生理和心理愉悦和放松，缓解紧张的情绪，更重要的是，要鼓励学生继续坚持锻炼，养成健康的生活方式，进一步提高运动技能。体育俱乐部教学模式在高校体育的特点，随着时代的发展和实施素质教育的要求，符合阳光运动的需求，它不仅适用于高中选修课程，但也可以应用低年级的选修课程，是体育发展改革的趋势。大学体育俱乐部教学模式继承了过去的教学和学习模式，它是与之前的模式不同的，是不断变化的，发展的和完善的。

2.2丰富体育教学的内容

要加强体育课程资源的开发和利用，运用各种形式的教学内容，以提高学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，开展民族传统体育活动，利用不同地区和文化资源，创新传统体育，在学习的同时，让学生了解中国的传统体育项目，有利于我国传统体育的发展。另外，目前流行的健身休闲会馆，有利于实现当前的体育教育，利用社会资源，一些共同健身和娱乐的体育纳入体育课程，所以这不仅丰富了教学内容，又提高了学生的学习兴趣，这将有助于进行体育教学的目标。

2.3加强课外体育运动的开展

大学应该进行全面的课外体育活动，确保学生有一段时间，每天锻炼，集中相应的物理教育的领导和相关负责人，使负责学生的课外体育锻炼中应包括工作计划之内，并开发相关制度，使学生课外体育活动作为体育成绩的表现，并且其能力评价的一个重要指标，切实维护执行学生评估奖项实行要求。要加强学生的课外体育活动的组织工作，可以经常举办体育比赛，调动学生参加体育课外活动的积极性，体育教师可以加强学生的课外体育活动，引导师生之间的工作学生共同努力，推动运动开展。

2.4建立科学的体育成绩考核评价体系

对于传统的体育考试制度，阳光体育运动的实现目标和要求，已经不能适应知识经济时代的要求，我们必须建立一套科学的评价体系，不再着重体育成绩。首先，我们必须重新认识考试的功能作用，充分发挥原有的教学考试与教育功能，重新认识教育功能，发展其功能，运用其功能等，淡化分数意识，建立检查制度，真正使教学理念服务于学生，重新检查，建立科学的考试观。其次，对于终体育目标的全面实现，有效地提高学生的素质和各种能力，改变了单一的综合运用了多种测试方法的试验方法。全面了解各种不同的测试方法，对提高学生不同能力和质量等方面的特殊作用。因此，建议检查和测试理论与技术的结合，进行技能测试，总结性评估和评价过程相结合，结合教师评价和学生自我评价相结合的组合和其他方法的定量评价和定性评价，作为老师，必须建立一种完善的评价学生身体素质的标准，以使阳光教育深入人心，为广大学生造福。

【参考文献】

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