也谈农村小学媒体资源的运用

【前言】也谈农村小学媒体资源的运用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。多媒体作为一门辅助教学的工具，具有极为丰富的表现力。教学时根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，能生动地再现事物发生、发展的过程，提高学生的空间思维能力。 在教学《长方体和正方体的认识》时，由于学生...

随着信息技术的不断推广，媒体资源作为一种辅助教学的工具，在农村学校的运用也越来越得到普及。媒体资源的合理利用，加快了师生间的信息传递，大大优化了数学课堂教学，提高了教师的课堂教学质效。“不用还不知道，用过才觉得好”“有了它，不知节省了我们多少时间”，我所在的一所农村小学的教师们如是说。

一、合理运用媒体资源，有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的主要推动力。在农村，特别是农村小学，学生的知识面窄，接触面也不广；学生的自我控制力差，注意力容易分散。再加之在教材的编排中，新授内容大多是由情境导入。教学时，如果没有合适的媒体资源做媒介，会使得教者难教，学生学来也索然寡味。

在教学中，我充分利用远程资源，针对所授内容创设情境，让学生从情境中了解数学信息，提出问题，使学生在快乐中获取知识，激发了学生的兴趣，调动了学生学习数学的积极性。

二、合理运用媒体资源，能直观地体现教学过程，有利于发展学生的空间想象能力

多媒体作为一门辅助教学的工具，具有极为丰富的表现力。教学时根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，能生动地再现事物发生、发展的过程，提高学生的空间思维能力。

在教学《长方体和正方体的认识》时，由于学生刚接触立体图形，脑筋一时转不过弯来，不管我在黑板上怎么演示，用实物图怎么展示，学生要达到的学习目标最终都没能实现，甚至连画一个长方体或正方体都画不像。情急之中，我想到了媒体资源。于是便从网上下载了一个有关《长方体和正方体的认识》方面的PPT课件，从长方体、正方体透视、展开角度出发，重新对学生进行教学，使学生终于弄清了长方体、正方体的顶点、棱长、面之间的关系，并能熟练地画出长方体和正方体图形来。

三、合理运用媒体资源，有利于帮助学生解决生活中的实际问题，提高学生的逻辑思维能力

数学教学是用来培养学生思维的，在教学中，教师通过对教材中某些文字、图形加以适当处理，使它们自动演绎出结果，可以完善学生的思维训练，让学生更深刻地领悟数学方法。

在教学“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题时，我自制了一个PPT课件，将应用题中用文字描述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，并按题意就教学中的重难点设计了一些活动场景。这样，刺激了学生的注意力，通过演绎，让学生寻找条件和问题，弄清了找单位“1”的方法，明白了“整体、部分量、份数”之间的关系。

当然，媒体资源作为一种辅助教学的工具，也不是万能的。教师在教学过程中不能打无准备之仗，只有精心组织备课，结合实际情况用心制作课件，合理地运用媒体资源，才能达到预期的效果。总之，媒体资源的合理运用，有利于因材施教，大大减少了教师工作时间，减轻了学生的学习负担，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，从而提高了课堂教学效率。

（作者单位 湖北省恩施市盛家坝乡桅杆明德小学）