论高中美术欣赏课教学

摘 要:高中美术欣赏教学在完善高中学生的全面素质方面有着不可替代的作用,正确把握美术欣赏教学的特点,全面优化美术欣赏教学,使其在教学中发挥应有的教育作用,是提高美术欣赏教学效益、也是我们美术教师的重要任务。

关键词:教学 比较 参与 兴趣 和谐

在21世纪实施素质教育的今天,社会对中学生提出了更高的要求:既要有科学文化素质,又要有较高的思想道德素质、身心素质、审美素质全面发展的人,而美育是中学素质教育的重要组成部分。我在不断学习教育教学理论、反思教学实践的过程中,探讨一种全新的教学思路、教学模式使美术教学达到提高艺术素质教育的目的,在这里与大家分享。这种新的教学思路归纳起来有以下几点:

一、通过比较,突破教学难点

在高中美术欣赏教学中,比较方法在教学过程中的运用,无疑是一种很实用、很有效的方法。比较可以是多方面的,如艺术种类间的比较、风格流派间的比较、文化背景间的比较、艺术家的比较等等,甚至可以把上述方面纵横交错地比较,通过比较使学生更深入地理解作品,提高鉴赏能力。教学实践证明,运用作品比较的方法,具有很强的直观性,学生能直观地、多角度地对不同的作品作比较分析,使深奥的理论形象化,便于学生掌握相关的理论知识,更深刻地理解作品。

二、激发学习兴趣,引导自主参与

学生对知识学习的自觉性很大程度上取决于兴趣。诱发学生对美术欣赏课学习的欲望,提高学生学习的兴趣,是欣赏教学要解决的首要问题。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。对于有的美术作品,书上没有很多介绍,加之学生不太熟悉作品和作者,如果作品展示出来,学生并不会十分感兴趣。教师如果仅从构图、色彩、线条等形式美因素去分析,显然,他们是不太愿意听的。首都师范大学美术学院尹少淳教授指出“要在广泛的文化情境中认识美术”。教师就可以从美术作品的“情节”入手,即介绍有关作品的趣闻轶事,激发学生的兴趣。学生一旦被带入情节,情节过程会引起他们的关注,情节中冲突会吸引并占有他们整个心灵,情节外的思维活动被抑制。例如在欣赏达・芬奇的《最后的晚餐》时,如果先从该画所表达故事性情节入手,然后再从美术性的角度去分析作品内容就能取得更好的效果了。

三、科学地运用现代多媒体课件

高中美术欣赏课的教学模式不应当走向单一,而应当立足于多元化,这是我们的教育在这个多媒体的高科技时代的一条必经之路。课件在展示欣赏图片时,首先,要注意所选用的图片,画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。有可能的话最好编制成可以局部放大,便于细节部分的分析。其次,绘画步骤图可以把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示,要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性。在美术课件制作中,为拓展学生的想象与联想的空间,深化作品的主题,可精心挑选适当的音乐作背景,做到视听结合情景交融。

高中美术欣赏主要通过欣赏活动来培养学生的审美能力,而不是掌握多少美术史论和多少美术技法理论,其根本目的是学会用一种美好的心态面对社会、面对未来。作为一名美术教师,应该不断深入地学习、研究和探索美术,全面优化美术欣赏教学,切实发挥美术教育的功能,从而培养出具有全面素质的现代人才。

参考文献:

[1]《普通高中美术课程标准》.北京师范大学出版社.

[2]杨建滨主编.《美术学科教学概论》湖北美术出版社.

[3]王宏建主编.《艺术概论》.文化艺术出版社.

[4]尹少淳.《美术课程国家标准的主要精神与特点》.

作者单位:山东省齐河县第一中学