新时期高校辅导员素质优化策略探析

摘 要： 当前我国高等教育的规模已位居世界第一，高等教育的长足发展是推动中华民族实现民族复兴的第一步，如何把他们培养成为建设具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，无疑是党中央和全社会关注的焦点。辅导员作为高校思想政治教育的骨干队伍，他们素质的高低无不深刻影响着当代大学生的成长和发展。提高和优化辅导员素质结构，建立起一支能够适应新时期高等学校教育要求的队伍，就显得尤为重要。本文分析了优化辅导员素质的紧迫性和必要性，据此提出了一些优化策略。

关键词： 高校辅导员 新时期 素质优化

一、新时期优化高校辅导员素质的紧迫性

（一）优化辅导员素质是现实工作的迫切需要

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”[1]，所以新时期，辅导员的主要工作职责可以概括为：学生思想工作的指导者，学生学习工作的引导者，学生心理健康的辅导者。这些工作在新时期都有着新的含义和内容，所以决定了辅导员要转变工作方式，才能更好地适应工作。

（二）优化辅导员素质是环境深刻变化的迫切需要

1.国内外政治格局的新形势使辅导员工作任务更加艰巨。

当前国际政治仍然变幻莫测，以美国为首的西方国家，不断利用政治、经济、外交等手段，对我国进行渗透，在互联网上宣扬其价值观，企图诱惑、拉拢我们青年学子。在国内，也有一部分与境外相互勾结的民族分裂主义者，他们在民族地区不断挑起事端，利用宗教、民族主义来达到其个人私利。大学时代是一个人思想最活跃的时期，对于各类观念、主义都存在好奇心，个人辨别是非能力虽然比较强，但是新时期在网络信息传播的推动下，也容易受到外界环境的影响。

2.思想文化阵地错综复杂的新态势呼唤辅导员承担新的使命。

随着改革开放的深入，全球一体化不断加强，各种文化、社会思潮相互交织，这里面有好的，但是也掺杂了大量腐朽的思想文化，对我们现阶段全面建设小康社会的大好环境造成冲击，对我们以马克思主义思想为指导地位的理论体系造成冲击，产生了享乐主义，拜金主义泛滥蔓延。同时封建社会的腐朽思想也在网络大潮的翻滚中再次浮出水面，不断地充实着互联网版面。

3.信息化的迅速发展，增加辅导员工作难度。

进入21世纪后，随着电子信息的飞速发展，地球变为真正意义上的“地球村”，人们可以在地球任意一角落，及时获知全球动态。网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分，互联网在给我们带来便利的同时，一些不良信息，如反动、色情信息也混杂其中，如何用科学的、积极健康的思想文化信息来占领大学生的网络阵地，抵挡各类外部势力的侵袭，也成了当前辅导员面临的巨大挑战。

4.高校自身环境变化给辅导员提出新课题。

随着中国高等教育的不断发展，高校也在发生着剧烈的变化，其中主要有学生人数规模急剧扩大，上课班级人数也由过去的小班逐步放大为大班，原有校园面积不能满足学生需求的情况下，一校多区、多地办学的现象普遍存在，分隔两地甚至多地的办学模式的情况会长期存在，无疑对培养传承优良的校园文化，开展德育教育带来了困境。

（三）优化辅导员素质是增强工作实效性的迫切需要

教育的对象是学生，学生的素质高低才能反映教育的成败，面对当前大学生群体出现的一些新变化，优化辅导员的素质结构就显得很迫切，归纳一下当前大学生存在的主要问题有以下一些：（1）理想信念缺失，现阶段大学生群体中有一部分存在享乐主义，拜金主义的现象，他们的这种信念使他们丧失了追求理想的动力和力量。（2）价值取向利益化，随着市场经济的发展，追求个人利益，追求价值的思想信念在社会上普遍存在，也影响到了大学生。（3）艰苦奋斗精神缺乏，艰苦奋斗是我们长期提倡的基本信念，但是在当今大学生身上，铺张浪费、奢侈等现象却屡屡抬头。（4）大学生心理健康问题逐年增多，人际交往困难，缺乏自信，丧失学习主动性，这些已经为高校校园埋下重大隐患。（5）特殊困难人群增多，据相关数据统计显示，高校贫困生占学生总数的百分比已突破20%[2][3]，为高校稳定带来隐患。因此针对以上现象需要正确关怀和引导，提升辅导员工作的实效性。

（四）优化辅导员素质是自身发展的迫切需求

首先是辅导员队伍自身的优势，在高校教师中，辅导员相对其他教师有着年龄上的优势，年轻使辅导员在工作中有较高的热情。同时，较高的综合素质，也使得辅导员在工作时能极快地进入角色。较高的专业知识水平，随着辅导员门槛的不断提高，硕士辅导员已经是基本配置，甚至是博士辅导员也出现在辅导员队伍中，较高的专业知识为辅导员工作的拓展起到了帮助。但是也要看见辅导员自身的缺陷，如理论素养不扎实，理想信念不够坚定，职业道德意识弱化，知识更新速度不够这些都阻碍了辅导员素质的进一步提升。

二、新时期高校辅导员素质提高的策略探析

（一）领导机制

领导机制就是辅导员在什么部门和什么人的管理下从事工作。辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，必须在学校党委的统一领导下，在学工部的具体指导下，以各二级学院党总支为基础，形成一个立体的管理体制，保证党的思想教育方针政策能落到实处。要求高校党委明确思想政治教育工作在高校的作用和地位，思想政治教育也是高等教育组成中的一部分，而承担者的辅导员也应作为高校教师队伍中组成的一支，应当给予充分的关怀和重视，这是提高辅导员队伍素质的根本保证。落实好具体管理职责，在学校党委和学工部的具体领导和指导下，各二级学院的党总支要对本学院的辅导员负有直接管理职责，建立和完善好本学院的各项工作，为辅导员的素质能力提高提供施展的平台和做好坚实的后背支持。

（二）管理机制

首先应该建立一套严格的辅导员选拔机制。辅导员的招聘与任用必须通过公开招聘，其中的笔试、面试、审核、公示等环节要严把关，保证新进入辅导员队伍人员具有较高的思想素质、组织能力和对这个事业的充分热爱。其次，要科学合理地配置辅导员数额，保证各二级学院都有相应的专职辅导员。再次，根据学校发展和中央有关要求，制定相应的辅导员工作条例，明确辅导员岗位职责，奖惩机制合理化。最后要落实经费的投入，教师能力素质的提高离不开一定的人力、物力、财力的投入，同样作为教师队伍中的重要一员的辅导员，也应落实好相关经费，保证辅导员的研讨、进修、学历提高等。

（三）激励机制

人都存在惰性，如何来激励人发挥其全部潜能和热情，一个好的激励机制必不可少。一个好的激励制度需要两方面来共同努力才能实现，第一是学校层面，第二是自我激励。学校层面来看，就要制定相应政策落实好辅导员的发展空间，比如，辅导员待遇普遍低于专职任课教师待遇，造成了辅导员队伍的不稳定。学校应从辅导员工作实际出发，制定相应的岗位晋升制度，如职称晋升，职务晋升，培养职业化的专职辅导员。第二方面是自我激励，人要不断地超越自己，离不开自我激励，自我激励的关键就是理想信念，辅导员作为思想政治教育者，高度的责任感使之天然具有一种使命感，这种使命感能促使自我不断完善，起到自我提升的作用。

（四）培训机制

由于辅导员工作中事务性工作繁重，留给辅导员自我学习、总结、思考的时间很少，这在一定程度上制约了辅导员素质的提高，因此，学校应该建立辅导员培训制度，强制性地让辅导员定期留出足够的时间再学习，这里的学习主要是指理论学习。学习的内容可以是马列主义基本原理，中国特色社会主义理论等理论学习，也应包含新时期各种政治、经济、文化、科技等各项内容。培训的形式可以设立岗前培训，专家讲座，外出脱产学习等形式。培训的层次上，也可以鼓励辅导员攻读相关思想政治教育类、心理学、社会学等专业的硕博士学位。只有建立完善了相关培训机制，辅导员才不至于埋没于繁重的工作中，才有时间来思想和学习，从而不断提升自身素质。

（五）考评机制

对人科学的评价能够促进个人素质的提升，因此要在辅导员队伍中建立一套科学完善的考评机制来检验辅导员的工作，推动辅导员素质的提高。由于辅导员的工作性质与专业任课教师的差异性，因此对辅导员的考评要采取双向的考评，不仅要由学校考评其政治素质、思想修养、工作作风、理论水平等基本的教师素质，还应增加学生对辅导员的测评。考评不能停留于形式，考评要贴近辅导员的工作性质，考评的结果要能反映一个辅导员工作的优劣，其目的是激励其自我提升，在工作中不断发挥创造性和主动性。

（六）队伍建设的新机制

辅导员队伍建设可以进行一些新的探索。比如可以让辅导员与思想政治教育专业教师岗位互换，可以鼓励辅导员“双兼挑”，发挥辅导员在学生管理中具有丰富经验的长处，担任思想政治教育类课程，把管理与教学有机结合。也可以尝试在思想政治教育课专业老师中选拔一部分担任兼职辅导员，从而提升课堂教学的有效性。另外，在学校内部也可以建立辅导员与各行政部门人员之间的流动机制，例如辅导员交流到机关部门，这样能够帮助辅导员从政策制定者的角度看待自身工作存在的问题，从而更加理性地分析自身存在的缺陷。还可以构建辅导员与社会、政府相关部门之间的交流机制，比如定期选拔一部分辅导员挂职政府部门岗位，这对于全面提高辅导员政治、业务、心理等素质都有很大的帮助。

参考文献：

[1]教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》的文件.教社政2005（2）号文.

[2]桂富强.高校贫困生发展性资助理念及管理体系研究[M].成都：西南交通大学出版社.

[3]戴长澜.“90后”大学生新生调查报告[J].金色年华，2008.11.

[4]颜颜.新时期高校辅导员素质培养研究[D].西南大学，2009.

基金项目来源：教育部高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）专项科研基金资助课题（12JDYB09）。