创设新颖作文题目、提高学生写作兴趣

摘要：一个好的新颖的作文题目，既起到画龙点睛的作用，又能激发学生的创作欲望，提高学生的写作兴趣。所以我们教师在布置学生写作文时，应在作文题目上下一点功夫，指导学生把作文写好，往往会收到事半功倍的效果。

关键词：小学生；作文；题目；方法；评改

新修订的《语文课程标准》，在对于5-6年级小学生的习作要求中指出：“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁……。”《语文课程标准》已经进一步明确了作文教学的目标，特别是在各个层次和各类考试中，作文分占了百分之三十至百分之四十的比例，由此可见作文在语文教学中具有举足轻重的作用。

提到写作文学生就感到头疼，不知道怎么写。学生写作文，首先接触的是作文题目，特别是小学生，作文题目范围大了学生不知道从何处写起，题目出难了学生又不知道怎么写。学生一看到写作范围广、难度大的作文题就失去了写作的兴趣。一个新颖的作文题目就像餐桌上端上来一盘色泽鲜亮的菜，不管这道菜的味道如何，但它却大大提高了就餐人的食欲。一个新颖的作文题目，学生一看就有一种写作的欲望。那么，怎样给小学生拟定作文题目，提高小学生的作文兴趣呢？经过作文教学实践，我从以下几个方面入手：

一、小学生作文题目范围要小

根据儿童身心发展和认知规律，应该避免出一些不切合学生生活实际或写作范围较大、内容显得空洞的作文题目，如“我的理想”、“21世纪的我”等，因为对于小学生来说，他们对自己人生的价值取向尚未明确，对未来的设计也只是停留在人云亦云上面，还没有确立自己的人生目标，学生对于这样的作文题目无法写作，即使写起来内容也显得十分空洞。不如换成“明天，我在哪”（想象作文）或“我是船，只属于远方”（励志作文）等题目。写作范围小的作文题目，学生既好把握，又利于学生发挥想象。

二、小学生作文题目要减轻难度

小学生的作文主要是考察学生的写作能力，作文题目一定要使学生一看就明白写什么内容，该怎样写，而不是考察学生的审题能力。如果学生连作文题目都看不懂，不明白其意，又怎么能提起学生的写作兴趣把作文写好呢？如有些教师给学生出了“流年似水”、“无言的凝眸”、“暗香”、“桥的遐想”等等，对于小学生而言，这些题目实在令人费解。

三、小学生作文题目要具体一点

具体一点的作文题目能提高小学生写作兴趣，如回忆方面的作文题目：“我的故乡”不如换成“故乡的小桥”、“流过我心的小河”等。赞扬父母爱的作文题目：“如山的父爱”、“我的母亲”不如“父亲两鬓的白发”、“母亲的手茧”等形象具体的作文题目好写，又能于细微处见精神。

四、小学生作文题目要新颖不落俗套

有些作文题目学生似曾相识，没有新意，学生一看就有一种厌倦感，如“我的老师”、“我尊敬的一个人”、“我的同桌”、“给长辈的一封信”等等。有的写了几年还是这个题目，学生感到十分乏味。没有兴趣就写不好文章，所以老师要在保证训练重点的前提下，不妨出一些新颖的作文题目给学生练习，如“琴声感动我心”、“雨的诉说”、“校园一角”、“可爱的动物―XXX”、“假如我是……”、“难忘的童年趣事”、“我第一次……”等等。

五、小学生作文题目要打破常规思维定式

小学生作文题目要打破常规的思维定式，不落俗套，才能给人耳目一新的感觉。如“扑火的飞蛾”往往是指那些作恶多端自取灭亡的事例，我们可以将原来的题目意思改变一下，变成“追求光明的勇士―飞蛾”来赞美飞蛾为了追求光明而勇于献身的精神。又如“拦路的荆棘”是表明人们对前进道路上遇到困难的憎恨，改变成“荆棘给我的启示”后，则说明如果我们克服了前进道路上的困难就能取得成功。再如“狡猾的狐狸”是通过描写狐狸的狡猾来表达对狐狸的厌恶，改变成“这狐狸真聪明”后，则是对狐狸聪明的赞美等等。这些作文题目都大大的提高了小学生的作文兴趣。

六、小学生作文题目新颖了，写作过程仍要点燃激情

作文题目新颖了，能提高小学生的写作兴趣。但学生在写作过程中仍需要充满激情，当今的学生校园生活丰富多彩，互联网信息包罗万象，社会发展日新月异，这些都为学生的写作提供了源泉活水，使之取之不尽用之不竭。它是快乐作文的起点，但它的前提必须要有激情，学生要对作文有兴趣。才会有自主写作的意识。这种对作文的热爱之情，又该如何去点燃呢？首先，必须对生活充满激情。要让学生明白写作文是一种现代生活的需要。写作技能体现的是公民生存的技能，是每一个人必须具备的能力，是具有大众意义的生存能力和思考能力。叶圣陶曾说，“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身”。是为了使自己的生活更加的丰富和充实。既然写作是生活本身的一部分，教师就有责任在作文教学中为学生点燃激情，使学生像热爱生活一样热爱作文。就能从作文中得到快乐和收获。

七、小学生作文后老师要指导自我评改

教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”作文评改，是作文教学中的一个重要环节。教师要将自己从传统作文评价模式中的教师改、教师评，逐步转变为学生改学生评。学生改评作文也是提升学生作文水平的一条有效途径。在作文的评改这一环节中，强化学生改评，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，可以让学生在作文的改评中分享快乐，学习借鉴他人的写法，从而提高学生的写作技巧。”

总之，一个好的新颖的作文题目，既起到画龙点睛的作用，又能激发学生的创作欲望，提高学生的写作兴趣。所以我们教师在布置学生写作文时，应在作文题目上下一点功夫，更要在写作过程中点燃学生的写作激情，指导学生把作文写好，往往会收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]周昕.小学中年级生活作文教学策略研究[D].东北师范大学，2012.

[2]蔡东贺.促进学生作文个性化发展的教学探索[D].首都师范大学，2006.

[3]《叶圣陶语文教育论文集》.天津教育出版社.1988年版