有关初中语文课堂效率提高的探讨研究

摘 要 ：随着教育体制的不断改革 ，初中语文教学得到了长足的发展 ，但也存在一定的问题和不足 ，许多学校的语文教学负担过重，老师和学生身心俱疲 ，课堂效率十分低下。此外.初中语文教育的课时不断减少，这更增加了语文教学的压力。

关键词 ：初中语文教学；现状；对策；效率

一、语文教学存在的问题

在当前的教学实际工作中.存在以下几种教不村得法的问题 ：一是教学不到位 .具体 表现为教 师在甲 教学 中过于重视 对文章 中字词 的解释而不 重视对字文章整体理解和语言运用巧妙的讲述；二是教学方法呆板 、僵化。一些教师在长期的教学中逐渐形成了一种固定的教学模式 ，并以这样一种方式去应对各种文章 ，不能灵活变动 ，模式过于僵 化 、呆板；三是以讲为主。在分析课文时 ，总跳不出“分析”的框具 架 ，局限于深入理解这个层 面 ，抓住课文中的重点语句 .总想分析出其微言大义来 。仿佛不这样教就显得教 学没有深度 ，不这样教就不算完成教学任务。有时为了追求课堂上的表面活跃 .大量的提 问充斥课堂 ，满堂讲 、满堂问 、串讲 串问 ，把语 文课上成问答课；四是题海战术现在 的学生.除了极少的上课时间 .大部分时间都被“考试…‘训练”给 占满了 学生整 日里泡在“题海 ”中而不能 自拔 .而考试时最感头疼的还是不会阅读分析 这除了试题本身 的因素外 .也从另一个方面证 明了题海战术的不灵验。教学方法 上存在的这些 问题 .说 到底 .还是教师对语文教学上的认识有偏差现在 的教 师 .文凭上都是高学历 .然 而在实际工作 中就显得有些“低能”。他们也知道自己努力地去教学 生 .却收不到成效 ，也很 苦恼 ，在努力去改变种种问题 .但是总也没有实质性的突破有的教师说 ：“我是按照新课标 的要求去组 织课堂教学的”“教学形式比以前增多了.有提问、质疑 、合作学 习等 ，能 用的都用上 了” 我感觉 .教师在改变的同时 .要思考是“量变”还是“质变 ”.要从思想观念上提起重视思想观念上的偏差必然导致行为做法上的走样.所以，要解决课文教学“怎样教”的问题 .正确解读新课改就显得尤为重要。

二、提高初中语文教学效率

（一）营造良好的氛围，充分调动起学生的学习积极性

强迫学生学习无法达到 良好 的效 果 。要激发学生对学习的兴趣 。兴趣可 以引导学生 自觉主动地进行学习活动 ，有助于学生智力 的开发和课堂效率 的提高 ，有时还会直接影响 到学生对学 习的投入度 。所 以为了使学生 自觉主动地学习语文 ，打破被 动学 习的僵局 ，老师要积极引导 ，不断激发学生对语文学习的兴趣 。此外 ，在教学 内容和教学方法 的选择 上 ，都要充分考虑到学 生的兴趣爱好 。

（二）改进教学方式 ，不断增强学习能力

学生在课堂教学 中处于 主体地位 ，老师要 充分考虑学生的知识水平 和兴趣 爱好 ，关注每个学生的个体差异和学习需求 .尊重爱护学生 ，努力激发起 学生 的进 取精神 ，积极 倡导 自主 、合作的学习方式 。在教学 内容 和方法 的选择 上 ，也应与这种学习方式相适应 。此 外 ，学生是课堂教学的主体 ，老 师在学生学习中应发挥引导作用 。为了提高课 堂效率 ，老师要 充分调动学生的积极 性 .充分发挥他们 的主观能动性 ，帮助学生自觉主动地学习只有端正学生的学习态度 ，才能激发他们的学习热情 ，才能有效 提高他们的 自学能力 ，从而 提高教学质量 ，为社会培养更多的有用之才。

（三）及时地对学生表 现作 出评价 ，增强学生的 自信心

在实际的语文教学 中，对 于学生的表现 ，老师要 及时作 出正面 的评价 ，这种评价方式是 师生之 间进行情感 交流的方式之一 .应贯穿于整个课堂教学 。老师评价可 以不断激发学生对学 习的兴趣和热情 ，为学生的自身发展提供更多的空间。老师在对学生进行评价时 ，要 以学生的实际表现 为依据 ，多角度多层次地进行评价 ，而且要掌握好评价 的尺度 ，对于学生存在 的问题，要委婉地指 出.不应该采用过激的方式 ，伤害学 生的 自尊心。老师的评价方式不当很可 能给学生带来很大 的压力 ，可见正确 的评价方式 是十分重要的 ，只有重视评价方式才能提高语文教学的课堂效率。此外 ，老 师还 要深入研究教学内容 ，领会教学的精髓 。在不断的实践和总结中，提高教学效率。

（四）重视语文基本知识的教学，切实提高学生的语文水平

语文是具有独特性的一门学科 ，它是我们进行交 际的工具 ，同时也承载着大量的人类文化 。语文还具有较强 的实践性 .在进行语文教学时 ，老师应注重学生语 文实践能力 的培养 。在许多中学里 ，学生 的语 文基础水平参差不齐 ，许 多学 生对基础知识和技能的掌握不充分 ，要想提高语文课堂效率 ，教师必须重视对学生语文基础知识和技能 的教育 。

（五）积极组织课外活动 .培养学生的创新思维能力

仅仅通过课堂有 限课时的教学 ，学生的整合素质很难提创造优美抒情或感人动情的气氛 ，并恰当地使用鼓励的方法 ，激活学生的情感 ，使学生形成独 特的阅读能力和技巧 .让学生 的情 感与课文 中作 者的情感 产生共 鸣 ，达到使 “学生获得 符方 面知识 、发展思维 、提 高认识 ，受 到思想教育 和美的熏 陶”的 目的。

三、教师要有自我提升的意识

密切关注中学语文课程与教学改革新成果，使认识和实践及时跟进 新 的课改成果凝结着众 多课程专家和一线教师潜心探索 的智 慧和心 血，我们要 及时了解 、及时吸收 .使 我们在探索过程中少走弯路 .而且如果能将我们 自身的探索与他人的成果有机结合 .还 可望 生成属于我们 自己的更 为适用 的教学策略 、教学路径等。试想如果没有全国范围的自上而下的基础教育课程改革整体氛围 .靠一个个教师的个人努力在数年内要把我国原有的基础教育水平提高到现在的程度是多么困难在一个相对关联密切的单位区域内 。

结语：

教学是一门科学，不是教师把书本知识讲给学生那么简单的。我们要按照现代教育理念的指 导进行实践 。按照教学的规律来教育学生。这样的教学才符合学生的学习需要，使教学顺利开展，达到教育目标。