结合学生生活实际深化初中物理教学

【摘要】二、加强课堂教学，注重理论联系生活 课堂教学是传授知识的阵地，是发展能力的场所。物理教师若能联系生活、生产中的实例展开教学，使学生在有限的课堂时间里，专注投入到学习物理...

物理学是自然科学的一门基础学科，它是人们对于物质结构、物质运动及其相互作用的最基本的认识，是一门以实验为基础的科学。在教学中，我们可以通过实验和生活实践让学生体会探索一些物理概念和规律。同时把这些物理概念和规律应用于我们的日常生活，服务社会。所以物理教学不单单是让学生学到应学的知识，更重要的还应教会学生把学过的知识应用到实践中去，做到物理知识和生活实际有机结合起来，使我们的物理教学得到进一步深化。

一、提高思想认识，物理生活密不可分

新的《物理课标》指出："义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。"有课标，明方向，知重点，物理与生活的密不可分注定物理教学的特殊性，"从生活走向物理，从物理走向社会"。

1.1、从生活中发现物理知识。"许多人都看过苹果落地，但只有牛顿问了为什么。"牛顿因为苹果落地而发现了万有引力。阿基米德在洗澡时来了灵感，很轻松的解决了困惑很紧的验证黄金王冠真假的问题。由此不难看出物理来自于生活。所以我们在教学过程中可以让学生多观察身边的事物和规律，鼓励学生发现问题。例如；塑料瓶盖上为什么会有一些竖纹；爬山是走s形为什么省力；夜间行驶的汽车为什么车内不开灯；刀磨得越锋利切东西为什么越快等等。然后引导学生自然解释这些"为什么"的理由，这种教学设计虽费时费力，但学生学习积极性高，课堂效果好，理解物理知识透彻。

1.2、用物理解决生活实际问题。阿基米德说过，给他一根足够长的杠杆，他能把地球翘起来，这可能吗？学完"杠杆"之后这个问题就可以迎刃而解了。在我们生活中处处都有物理问题，教师在课堂教学中要努力发掘并引入这些实际问题。例如：在讲解"惯性"时候，我让学生解释"我们在开车和刹车时为什么会有向后倒和向前倾的现象。"然后让学生再谈一些身边可以用惯性解释的现象，学生们都争先恐后的发表自己的观点，真正把物理知识用于解决生活实际问题。但是社会实际问题只给出了具体情境，而没有给出与其联系的知识点，因此教师要注意引导学生逐步学会把实际问题转化为物理问题。这样学生通过从生活到物理的认识过程，就能更好的掌握物理规律，并将其应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

二、加强课堂教学，注重理论联系生活

课堂教学是传授知识的阵地，是发展能力的场所。物理教师若能联系生活、生产中的实例展开教学，使学生在有限的课堂时间里，专注投入到学习物理知识的过程中，提高学生学习物理的兴趣和信心，而且能拓展学生的视野、增强学生解决问题的能力。融知识性、趣味性于一体，营造丰富多彩的物理课堂，会让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识；点燃智慧的火花；绽放理性的光辉。

2.1、巧妙结合生活实例，导入新课。心理学家皮亚杰所说："一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件"。可见兴趣是最好的老师。生活离不开物理知识，教师若能以学生感兴趣的"趣题"、"趣事"导入新课，就可以极大地激发学生的学习兴趣，促使学生情绪高涨地进入新知学习准备状态。在讲"电路"问题时，我设计了这样一个实际问题导入：我想在我家车库内安装一个防盗报警装置，只要有人打开我家车库的房门，装在室里的灯和电铃同时发出警报。请同学们设计这个电路，同学们兴趣十足，课堂讨论异常激烈。为了激发学生学习的热情，还可创设趣味、奇特的实验导入，例如，用纸锅烧开水，水烧开了而"纸锅"却安然无恙；用冷水浇在装有刚停止沸腾的水的倒着的烧瓶底部，水重新沸腾起来。让学生在预料之外，体会到物理的奇与趣，从而激发学生的求知欲望。实践证明：良好的开端是成功的一半。物理教学重视每节课的导入，让学生一上物理课就有一种有趣、震惊、兴奋的期盼，从而保持整堂课的注意力和良好的思索状态，并自主地发挥自身的能动作用，汲取更多的物理营养。

2.2、理论联系生活实际，浅化知识点。很多初中物理概念、原理较难理解，教师虽然经过了透彻的分析和反复的训练，但学生们由于不了解其实质，经常出现生搬硬套、逻辑混乱等问题。那么我们的教师就要理论联系生活实际，使抽象知识具体化；深奥的知识浅显化；枯燥的知识趣味化。想方设法地将物理知识结合学生生活中的实例进行分析，学生就容易理解了。例如在讲影响蒸发快慢因素时，带学生到室外，把湿毛巾分别放在不同条件下的环境，观察蒸发的快慢，同学们自行归纳出影响蒸发快慢的因素。这些都能够给学生带来全新的感受，让他们轻轻松松的来学习物理。

2.3、加强物理实验教学，解决实际问题。多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的。所以物理实验是提高学生实践能力的重要途径。引导学生运用实验手段解决实际问题，培养他们的动手能力。在动手的过程中多动脑，手脑并用，加深对物理概念与物理规律的理解，同时也培养了他们的观察能力、分析判断能力与实践能力。例如在研究"连通器"这一实验时我告诉学生连通器在生产实践中有着广泛的应用，大到水渠的过路涵洞、牲畜的自动饮水器、水位计小到日常生活中所用的茶壶、洒水壶酱油瓶等都是连通器。世界上最大的人造连通器是三峡船闸和自来水水塔。这些例子贴近生活，学生很容易的就了解了连通器的原理。

生活中处处有物理，物理处处显生活。纷繁的生活现象包括了丰富的物理知识，鼓励学生把所学的知识经常跟生活实际联系起来，多观察、多思考、多动手，探究物理学的奥妙，主动迈进物理学这座绚丽多姿的科学殿堂。