让学生感受初中语文课堂的魅力

【摘要】“国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师。”面对当前的新课程改革，我们到底如何去培养和培养什么样的学生才能适应本世纪的发展需求？应是每一位教师必须面对的问题。长期以来，大部分中小学教师既在做“奴隶 ”又在做“主人”。他们一方面在做教学内容的奴隶，一个劲的崇拜教材的权威，竭力强调教材的神圣；另一方面又在做学生学习的主人，努力把自己所理解的知识点灌输给自己的教学对象，惟恐完成不了“授业”的大任，长此以往，使得一部分学生的个性都被扼杀。但扼杀者也不知道，他们以为这是一种帮助，是一种启迪。正是这种启迪，这种帮助造成了本不该造成的个性发展。因此，陈旧的教学方式是该结束了，应还给学生个性发展的空间。而新课程正好为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件。

【关键词】初中语文;教学;个性发展

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0366-01

老师怎样才能摆脱旧课程体制下的束缚，并能成为学生个性发展的催化剂，使学生的个性健康发展呢？我认为以下几点不可忽视：

1 让学生参与学习，培养学生的创新精神

在教学中，老师应该综合学生自身条件与社会需求，不能再使用教学中的单一模式，即教学不再是单独的课堂上的教学，在教学中应该带领学生更多地参与生活，多给学生一些鼓励，少一些批评；如：学生中智商的原因，兴趣爱好的不同，在某一科，某一方面存在着差异，教师就不能“鼻子眼睛” 一把抓，要适当地作激励工作，使学生感受到温暖。多给学生一些开放，少一些封闭。如在课堂上我一向采用自由发问，即让学生自己去发现问题，自己提出问题；问题提出后也不是我给出答案，而是让学生相互之间去探究。有时是通过辩论之后而得出答案，我只起到穿针引线的作用。这样使学生从枯燥的课堂学习中解放出来，让学生自主的学习，并在教学中树立学生自主、创新的观念，培养学生的自立、创新精神。

2 引导学生质疑、挑剔、批判地学习

在教学中，老师不必拘泥于“教参 ”上的标准答案，也不必受考试内容的拘束，对教材也不能一味的仰慕、赞叹、崇拜，要引导学生带着质疑、挑剔甚至批判的态度去学习。要充分发挥自己的积极性与主观能动性，充分调动学生自学的积极性，肯定学生自主学习的正确性。常言道：“一千个人读《红楼梦》，就有一千个林妹妹”。这说明了同一个文本可以有不同的解读。由此可知开放教学的价值。所以，我们要杜绝教师那顶“传输带”帽子。如果课堂里能做到“百花齐放，百家争鸣”，那对新课程改革就有了新的转变与突破。

3 因材施教，自主学习

在教学中，老师在课程设计上要改以往的 “施工图纸”为实际预案，把握大方向、大环节和关键性内容，站在新课程目标的高度，打开学生的视野，为学生的自主活动提供足够的时间，并要因材施教，尊重个人、尊重个性。如在教《越巫》时，我疏通文意后，同学们开始讨论课文的内容。有的说：“巫师驱鬼纯属偶然，不是有真本事，是骗人钱财”。我点头以示肯定。有的说：“巫师在人们的心目中，是邪恶的化身，这篇文章揭示了邪恶者终究会被人民镇压。” 我连连点着头表示肯定。有的说：“巫师驱鬼也是一种职业，多一个巫师就少一个下岗工”。这一问题的提出撩起了同学们的兴趣。“我不同意他的看法”。一男同学好象气愤地说，“这不是职业，这是欺骗，这是好喝懒做下辈之流的表现，要靠这种职业攒钱，我宁愿饿死”。“我也反对！我也反对！”就这样，课堂上充满了自主，充满了快活的空气。当然在运筹的过程中还得注意学生不同个体的差异性（智商方面、基础方面），要提倡“自由选择”，让不同爱好的学生都能发挥特长。

4 用破题激趣，先声夺人

在教学中，老师要破题激趣，先声夺人。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。照此类推，最好的老师就是善于培养学生的兴趣的老师，就是能够把学生最不感兴趣的课程变成向往的乐园。要达成这一点，老师就必须拥有较强的教学能力，在教学内容的取舍和教学方法的选用上，要符合学生个性发展的需要和年龄特点。如在教授鲁迅的《故乡》一文时，对于杨二嫂的贪婪、刻薄，我运用莎士比亚诅咒金钱的名言：“金子，黄黄的、发光的、宝贵的金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。”这样，不仅拓宽了课文内容，有助于对课文内容的正确理解，让学生感受到课程魅力四射，自身乐在其中，受益无穷，学习欲罢不能。

5 启迪思维，享受审美乐趣，促进个性发展

在教学中，教师要引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，促进个性发展。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《题临安邸》这两首古诗都是南宋诗人的作品，反映的是相同时代背景下的社会生活情况。在引导学生学习的过程中，我采取了对比的学习方法，展现在学生面前两幅不同的画面――一幅是北宋移民饱受战争的蹂躏，家破人亡，流利失所，但仍然望眼欲穿，苦苦盼望，等待祖国统一；另一幅是南宋的权贵整天花天酒地，过着纸醉金迷的奢华生活，两幅对比强烈的画面在学生心中引起了强烈的震撼。激起了学生强大的愤慨，对统治者如何治理国家有了自己粗浅的认识，甚至会影响将来的发展，从而培养学生的爱国主义情感，引导学生形成良好的个性品质。

综上所述，新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师教学的目标；赋予学生健康的个性，也是老师教学的归宿，最终达成培养人与发展人，促进人的全面自由的成长。